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人教版四年级下册数学小数的性质

【教学目标】

第3课时 小数的性质

1、理解和掌握小数的性质。

2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

【教学重难点】

正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。

【教学过程】

教学 问题情境与

环节 教师活动

导入 一、复习引入

课 新课 0.3是（ ）分之一

0.30是（ ）个百分之一

堂 0.123是（ ）个千分之一

二、新课学习

教 师：在商店里，商品的标价经常写成这样：

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50学 元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？

理解小数的性质。

过 (1)例1比较0.1米、0.10米和0.100米的大

小。启发提问：

程 学 ①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小

学生活动

媒体 设计意图应用 目标达成

设 习环

新节

的单位来表示?(1个十分之一米，1分 米)

②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小

知 的单位来表示?(10个百分之一米，10厘计 米)

③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较思 小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫

米)

路 ④观察1分米、10厘米、100毫米它们的长度怎

样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出：

(0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)

请同学们继续观察这3个小数。

①小数的末尾有什么变化?

②小数的大小有什么变化?

③你能得出什么结论?

引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

环 (2)例2 比较0.30和0.3的大小。出示投影节片,启发提问：

①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少

份?用多少份来表示?(30个1 ，平均分成100

100

份，用30份表示。)

②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少

份?用多少份来表示?(3个1

10

用3份来表示。)

，平均分成10份，

③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3)

④为什么这两个数相等?

讨论后得知：10个

1 是1个1

，30个1

是3个1

10

100 10 100

所以这两个数相等。

引导学生观察这个等式，从左往右看，小数

末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?

启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。

(3)引导学生归纳、概括。

通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?

启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)

理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“0”或去“0”，小数中间的0不能去

掉)。 学生独立

小数性质的应用。 改写，集我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0” 体订正。

的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。

(1) 教学例3：把0.70和105.0900化简。启发学生根据小数的性质可以得出：

0.70＝0.7 105.0900＝105.09

有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。

(2) 教学例4：

不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000

P39做一做

3、小结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。