人教版数学三年级上册《数学广角——集合》重难点突破.docxVIP

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版

小学-数

小学-数学PAGE1-打印版

数学广角——集合

引发认知冲突，激发探究欲望

突破建议

激发学生学习的原点，唤起学生对于“重复的人数要减去”的知识经验，充分尊重学生的基础。如：有一行同学在做操，从前数航航排第5，从后数航航排第6，这一行有多少人同学在做操？再如：趣味题：有两对父子，可只有3个人，你知道为什么吗？

呈现例1主题图中统计表，提出“这两项比赛共有多少人参加”的问题，激发学生探究的欲望。

重视多元表征，感悟集合思想

突破建议

放手让学生自主探索解决问题的方法，并充分展示学生的方法。学生画的图示并不一定是标准的维恩图，只要能清楚地表示出两个集合的关系，教师都应给予充分的肯定。

注重通过语言描述，用表达逻辑关系的语言，如：“既…又…”和“或”提出两个关于集合运算后的元素个数问题，让学生体会如何用生活语言表述两个集合的运算，能在图示与算式这两种表征之间进行转换，感受集合的知识。

借助直观，深刻理解维恩图中每一部分的含义，加深对集合知识的理解。例如，当学生列式为9+8－3＝14后，让学生结合维恩图说一说求出的是哪一部分，体会两个集合的并集，再说一说这样列式的理由，体会“求两个的并集的基数，就是用两个集合的基数的和减去它们的交集的基数”这一基本方法。再如，学生列式为8－3＝5，9+5＝14时。让学生说明“8－