部编版九年级下册语文《屈原》说课电子课件教学.pptxVIP

屈原（节选）作者：郭沫若教学目标：1.了解有关剧本的文体知识。2.整体感知课文，把握戏剧冲突，理解“风”等自然形象的象征意义。3.品味人物台词，理解人物形象。4.联系写作背景，体会剧本所反映的时代主题。学情诊断情境导入“橘颂”“被囚”全剧分为五幕“受诬”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。“招魂”“雷电颂”学情诊断作家作品郭沫若1892－1978原名郭开贞，笔名沫若。现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。四川乐山人，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。主要作品：诗集《女神》历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。学情诊断屈原（节选）背景资料创作于1942年1月。太平洋战争爆发后，日寇加紧对中国的侵略，集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”。蒋介石则加紧反共，大搞分裂，于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。同时，在国统区大肆捕杀共产党人和抗日进步人士。整个国统区成了令人窒息的铁罐头。面对“黑暗如漆”的现实，全中国进步的人们都感到愤怒。郭沫若便以历史剧为投枪，借古喻今，创作了历史剧《屈原》有意识地“把时代的愤怒复活在屈原时代里”。学情诊断背景资料屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。学情诊断生字、新词瘦削咆哮()鞠躬（）()xiàojūgōngxuē()睥睨国殇(）污秽（）犀利（）诡谲（）哗众取宠（）xīcjué学情诊断生字、新词国殇：为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。诡谲：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。伫立：长时间地站着。睥睨：眼睛斜着看形容高傲的样子。学情诊断生字、新词稽首：古代的一种跪拜礼叩头至地。犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。虐待：用残暴狠毒的手段对待。哗众取宠：用言论行动迎合众人以博得好感或拥护。自主探究了解戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。自主探究了解戏剧的有关知识(1)剧本的内容：一是剧作家的舞台说明内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及对剧中人物形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明等；二是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。自主探究了解戏剧的有关知识(2)剧本的特点：①剧本的结构遵循时间和空间高度集中的原则。②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕结局之后还有尾声。③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。自主探究了解戏剧的有关知识(3)戏剧文学的语言特点：有高度的个性化和充分的表现力；精练、含蓄便于激发人们的想象；能朗朗上口，清亮入耳。自主探究戏剧的分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧(悲喜剧)。自主探究指导朗读本文的主要情节是什么？请加以概括。屈原被囚禁在东皇太一庙，被屈含冤，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚作有关风雷电的颂歌。自主探究全文可分为三部分指导朗读第一部分(从开头到“靳尚与二卫士由左首下场”)：靳尚带着南后旨意，命令郑詹尹秘密毒死屈原。第二部分(从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的憎恨和对光明的礼赞与向往。第三部分(从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者自主探究思考问题文章描写屈原外貌和动作的语句有哪些？外貌：手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发。动作和神态：时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。若无举动时,则拳曲于胸前。这些描写,刻画了一个满腹忧愁、满腔愤怒、坚贞不屈的斗士形象。自主探究思考问题浏览课文，概括出时间、地点、环境时间：午夜刚过去黎明未到来最黑暗的时候。地点：东皇太一庙。环境：殿内神像林立，阴森可怕。外面雷电交加，狂风大作。渲染黑暗恐怖的气氛，衬托屈原的形象。自主探究思考问题文章主体是屈原的内心独白，他赞美了什么？指斥了什么？对风、雷、电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞