2.2 逻辑思维的基本要求 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

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第二课把握逻辑要以2.2逻辑思维的基本要求

本课内容学习重点学习难点1.同一律的含义、公式表示、要求。2.矛盾律的含义、公式表示、要求。3.矛盾律的含义、公式表示、要求。4.形式逻辑基本规律的重要作用。1.特定条件下对同一吕的理解。2.自相矛盾与唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾之间的区别。D

目录CONTENTS01同一律02矛盾律03排中律

一位导游是这样介绍中国长城的:“中国有世界上没有的万里长城,为万人瞩目。”日常说话或写文章时如何避免这类错误?

一、同一律我这儿全是好茶,从来不卖变质茶?你这里有好茶吗?这里的“好茶”是指没变质的茶这里的“好茶”是指品质优良的茶。双方的对话中有没有逻辑问题?问题出在哪?卖茶人的回答违反了同一律的要求,犯了“偷换概念”的错误。

同一律:思维的确定性要求1.必要性:思维的确定性要求(不能游移不定、寻找“相对确定性,变中之不变”)。2.内容:(1)公式:A是A(A思想、概念、判断)(2)公示意思:在同一时间、从同一方面,对同一对象所形成的论断“A”,如果是真就是真;如果是假就是假。“三同一、同真同假”。

3.要求:(1)反对:“偷换概念”(“混淆概念”)或“偷换论题“(“转移论题”)。(2)辩证看待同一律的确定性、条件性。(1)偷换概念:混淆概念就是把不同的概念当作同一概念来使用。(2)偷换论题:偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用,从而使议论离开了原来的论题。

矛盾律:思维的一致性要求

矛盾律:思维的一致性要求1.遵循矛盾律的理由合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致,就要遵循矛盾律的要求。2.矛盾律基本内容:常用公式:“A不是非A”。内容:同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真,其中必有一假。

3.矛盾律的要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。①“概念”角度,矛盾律要求:在同一思维过程中,对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。②“判断”角度,矛盾律要求:在同一思维过程中,对同一对象,不能同时作出两个相互矛盾的判断。

探究与分享判断:下列论断哪些是自相矛盾的,哪些不是。①小明想画一个方的圆。②蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。③人类的认识能力既是无限的,又是有限的。④这几周的军训太紧张了,但已经不知不觉地过去了。①和④论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆,要么画方,不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”,就不可能“不知不觉”。②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣与“幽”是对立统一的;认识能力的“无限与“有限”也是对立统一的。

区别逻辑矛盾与辩证矛盾逻辑矛盾辩证矛盾区别思维中出现的自相矛盾,是思维混乱的一种表现事物的客观矛盾,是事物本身固有的允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。承认辩证矛盾是唯物辩证法的根本要求在同一思维过程中,在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断,不能断定它们都成立事物固有的矛盾二重性的判断,在不同时间、不同条件下,从不同方面对事物作出的判断,并不违反矛盾律。联系逻辑矛盾(自相矛盾)的论断是对客观实际矛盾的错误反映。遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。

排中律:思维的明确性要求同一律理由公式应用注意含义逻辑错误保持思维的明确性,不能模棱两可、含糊不清A或者非A排中律的作用只在于提出两个矛盾的判断必有一真,以供人们选择,但它并没有指明两个判断中哪一个是真的。判断的真要靠实践确定。在同一时间、从同一方面,对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同假,其中必有一真。是反证法的逻辑基础两不可

某珠宝店钻石被盗,现查明罪犯是赵、钱、孙、李中的一人,四人口供如下。赵:不是我偷的。钱:李是罪犯。孙:钱是罪犯。李:不是我偷的。四人中只有一人说了假话,请问罪犯是谁?为什么?四人中只有一人说了真话,罪犯又是谁?为什么?珠宝店盗窃案钱与李的口供相互矛盾,结合排中律的相关内容,二者不能同假,必有一真;同时应结合“只有一人说假话”或“只有一人说真话”这一条件进行分析。“只有一人说假话”:钱是罪犯“只有一人说真话”:赵是罪犯

区分矛盾律与排中律甲:下周去香山看红叶,你去吗?乙:谁说我不去?甲:你去,请登记吧!乙:我要是去,早就登记了。甲:那么,你是不去呀?乙:我已经说得很清楚了。甲说:下周去香山看红叶,你去吗?乙答:我去,也不去。甲说:你到底是去还是不去?乙说:我已经说得很清楚了。排中律矛盾律

比较三大逻辑基本规律规律名称基本内容公式

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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