部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案设计.docxVIP

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案设计

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教化阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字实力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采纳多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活阅历，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的爱好，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

课前打算

1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(老师)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(老师)

2．生字、生词卡片，收集并相识各种常用标点符号。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．创设情境，激发爱好。

导学：(老师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习《青蛙写诗》。

3．老师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习写、诗这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：诗是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．相识新偏旁冖。

设计意图：导入环节，如同一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的爱好，讲故事般引出课题，学生在开心的心情之中入情、移情、陶情，并相识了生字写、诗，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．老师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点留意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

设计意图：《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最终班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

三、深化读文，随文识字

1．学习第1小节，相识点、要两个生字。

(1)指名朗读第1小节，其他同学仔细听，听后做出评价。

(2)指导朗读，留意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

(3)识记生字点，相识新偏旁灬。灬有时表示尾巴，如在燕字中就表示尾巴；有时表示火，如在热蒸等字中就表示火。

(4)识记要字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

(5)老师出示生字卡片写诗点要，引导学生多种形式敏捷巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

2．学习第2～4小节，相识过、给、当、串、们、以。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

(3)学生汇报，老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)出示第2小节，指名朗读。

(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？

预设：

过：用加一加的方法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年

给：用加一加的方法记，纟＋合＝给。组词：送给给你

当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

预设：一串水珠。

①学习串，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是串。

②课件演示串的古今字改变。学生仔细视察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

(7)谜语：门外有人--们。学习们字，强调读音是