浙江省杭州市2023届高三上学期11月份教学质量检测（杭州一模） 语文试题（Word）.docx

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浙江省杭州市2023届高三上学期11月份教学质量检测（杭州一模）语文试题（Word）

2022学年第一学期期中测验

高三语文参考解析及评分标准

一(35分)

1.B(3分)

原文并不认为“有形之象是无足轻重的”，原文表述是“有形之象是使鉴赏者走入到

深深艺术世界的引子”。

2.D(3分)

A原文的表述是“惟有象外之趣，才能使含蓄而不流于晦涩，深藏而能达到显现”。B

引用孔子这句教育名言是为了说明相片和图画的区别。C“难以找到美”表述有误，原文的意思

是“美依托于形，但不能到形中去寻找美”。

3.C(3分)

C出自白居易的《琵琶行》，描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界。A出自杜牧的

《泊秦淮》，以史为鉴，表现辛辣的讽刺，抒发无限的感慨。B出自李白的《春夜洛城闻笛》，

这两句是诗人夸张地描绘笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张

D出自李贺的《李凭箜篌引》，写的是“湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁，出

现这种情况是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌”，这是听众在听绝妙的音乐时感受到的滋味，并

非余味。

4.艺术作品要表现现实世界，但不钞写现实界：要创造理想世界：要“和自然逼真”，窥出自

然的精髓：要有言外之意，让人玩味不已。(4分。答出一点2分，答出两点3分，答出三点4

分)

5.①要有有形的关于“秋天”的意象，营造意境，吸引读者；②要在描写“秋天”中融入自己

的想象，创造理想界：③情感含蓄蕴藉，有未表现而含蓄无穷的“象外之象”。(4分。答出

一点2分，答出两点3分，答出三点4分)

6.B(3分)B项没有表现“时光易逝”。

7.A(3分)文章并没有鲜明的议论性的语句，更谈不上“振聋发聩”。

8.①“雪”反复出现，串联了全文，为所有的人物活动和的所见所感提供了背景。②“雪”

反复出现，成为思念故乡、怀念童年、慨叹现实的情感载体。③“雪”反复出现，营造了一种

冷寂、萧瑟的意境，让沉重的悲叹更深切浓郁。(6分。每点2分)

9.①选用了核心意象“雪”，赋予其浓郁的象征意味，营造了诗歌一般的唯美意境。②全

文多用短句，如“天低着，四外，是空廓，寂寥”，充满了诗的韵律。③不断使用反复的

手法，如“雨雪霏霏，令我怀忆起我的故乡来”，使文章具有一咏三叹的回环之美。④情感丰

富而含蓄，抒情意味浓郁。(6分。每点2分，答出任意3点即可)

二(35分)

10.B(3分)

11.D(3分)“抗表”的“抗”是呈上的意思。

12.D(3分)唐太宗认为是“一种正常的心理”。

13.(1)现今郑氏的女儿，很久之前已经许配给别人，陛下聘娶她时没有怀疑，也没有询问，

此事传播到全国各地，难道是作为百姓父母的国君应有的道义吗？

(4分。“许”“顾问”“岂…乎”各1分，意思通顺1分)

(2)郑氏女许配陆家，没有确切的证据，隆重的礼仪已经举行，不可中途停止。

(4分。“适”“显然”“既”各1分，意思通顺1分)

14.①魏徵善于进谏（直谏）：②唐太宗善于纳谏（承认错误、改正）：③魏徵与唐太宗对人性

的洞察。(3分。答出一点2分，答出两点3分)

15.C(3分)“逝若飞”是女子抱怨船行速度之快，瞬间跌进孤独无靠的渊薮，暗喻

现实的严峻冷酷，并无“轻快之心情”。

16.①形：踽踽独行：衣带易缓，形容消瘦。(3分。答出一点2分，答出两点3分)

②神：心随船去：心中痛苦无所依靠：心中忧愁无法排遣。(3分。答出一点2分，答出

两点3分)

17.(1)羁鸟恋旧林，鸟倦飞而知还。(2)为国以礼，其言不让。(3)海客谈瀛洲，烟涛微

茫信难求。(6分。每空1分)

三(20分)

18.D(3分)

19.对国学的进一步研究(1分)，应从时间维度和空间维度上(1分)，分别审视(1分)不

同时代的“时差”和不同区域的“域差”与互动(1分)。(4分)

20.交流的结果，是多种文明互相交融、共同发展，形成全球多元文明高度繁荣的新局面，这是

国学研究的一大成果。(4分。每处2分)

21.B(3分)B项属于直接引用原话，另外三项用法均为强调。

22.①做好事不留名②人们做好事是要留名的③这不是爱慕虚荣(6分。每句2分)2022学年第一学期期中测验

高三语文试题卷

本试卷共10页，23小题，满分150分。测试用时150分钟。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)

阅读下面的文字，完成1—5题。

材料一：

在中国艺术中，有两个世界：一是“可见”的世界，表现在艺术作品中的画面、线条、语言形式等方面；一是“未见”的世界，那是一种看不见摸不着的世界，是作品的艺术形象所隐含的世

界。从广义的角度看，前者是“象”,后者可以称为“象外之象”。

中国美学象外之象的学说，由形神理论衍生而出，但与