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数学优质课教学设计

课题 《圆的认识》 执教人 龙井民族小学 吴磊课时 1课时 课 型 新授课 教 法 研讨式

《圆的认识》是学生由认识平面上直线图形转为认识平面上曲线图形的第一课时。分

教材 两个部分：一是认识圆的圆心、半径、直径。二是学习画圆的方法。教材按照“列举圆形分析 物体例子→根据实物画圆→折圆→看圆→认识圆心、半径、直径→指导用圆规画圆”的结构体系编排。培养学生的观察、分析能力和动手实验能力。本节课圆的半径和直径长度关

系在以后对圆的继续学习时是一个基础。

学生在生活中对圆有一定的感性认识，在低年级学习时，对圆已经有初步的理性认识，

学情

对圆的整体表象上已经不陌生，但是对圆的有关概念知识和画法是空白。六年级的小学生

分析

及教 动手实验能力比较强，观察、分析能力还比较差，有待教师在教学中逐步培养。小学生的

学主逻辑思维能力比较差，对数学兴趣不很浓厚。根据以上特点，引导学生探索秘密，让学生导思在“折、看、量、想”的过程中去发现问题，去揭示秘密，培养学生的一种探索精神，使想学生对数学科产生浓厚兴趣。课堂上运用多媒体教学，一是增大课堂容量，二是比较直观

地感知事物，让学生由具体实物向图形过渡，逐步培养学生的抽象思维能力。

1、认识圆心、半径、直径

知识与技能

教学

目 过程与方法

标

情感态度与价值观

2、掌握同圆（或等圆）中直径和半径的长度关系

1、能通过观察纸圆折痕，发现圆心、半径和直径

2、能按要求画圆培养探索精神

1、引导学生观察折痕，发现圆心、半径和直径。

重点

2、指导用圆规画圆。

难点 1、认识直径。2、用圆规画指定大小的圆

教具 电脑、视频投影、实物投影、直尺

学具 纸圆、圆规、直尺

教 观察生活中的圆→复习平面上的直线图形→出示平面上的曲线图形（圆）→揭示课题

学

流 →折、看、量、想（纸圆），初步探索秘密→认识圆心、半径、直径，→探索半径、直径

程

图 的关系→教学画圆→学生画圆→巩固练习→简单应用

→感受美妙的圆→课堂小结→课后思考。

课前 教师准备多媒体课件、幸运箱

准备 纸圆、题卡、常规学习用具

环节与

时间 教师活动

1、播放课件

教学过程及教学方法

学生活动 能力培养

（1）出示生活中包含有圆的物体图。

（2）（平面上直线图形）

一、 1、说出是什么图形。

导入课题

5分钟

二、新课教学

25分钟

（认识圆心、半径、直径）

归纳并板书：平面上直线图形2、归纳并板书：平面上曲线图形3、揭示课题：

板书：圆的认识

一、自探提示

根据你手中的纸片，剪一剪，折一折，画一画，

1、什么叫做圆心、半径和直径？在你的圆形纸片上画出圆心、半径和直径，并用字母表示出来。

2、在同一个圆内，有多少条半径？它们的长度有什么关系？直径呢？

3、在同一个圆内，直径的长度与半径有什么关系？用字母怎样表示它们之间的关系？

二、质疑解难，探究半径与直径。三、教学圆的直径和半径的关系

d

板书：d=2r r=2

2、观察边有什么特点。

1、观察课件，思考自探提示问题：

2、画一画、比一比、折一折，量一量，在小组里讨论。

培养学生观察能力

培养学生发现问题研究问题的能力

培养学生动手实验能力和观察分析能力

培养学生的分析能力

一、播放课件（三种画圆方法） 1、观察三种画圆方法。

教学 1、用圆规画圆的依据是什么？

圆的画法

2、怎样用圆规画一个半径是3厘米的圆？试一试。

二

、

新 3、圆的大小是由什么决定的？圆

课 的位置是由什么决定的？

教

学

25

分钟

二、指导学生用圆规画圆，并用投影展示画圆方法

三、展示学生画的圆。

⑴把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；(定半径)

⑵把有针尖的一只脚固定在一点圆心上；(定圆心）

⑶把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。

2、练习用圆规画圆。

3、思考：圆的大小与什么有关？圆的位置与什么有关？

在一张白纸上点两个点,以这两个点为圆心,分别画一个半径是1.5厘米的圆和半径2厘米的圆,比一比它们的大小.

培养学生的观察能力、动手能力和分析问题能力

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学生做题卡。一、判断：

1、圆的直径是一条直线，半径是一条射线。( )

2、在同一个圆里，所有的直径都相等，所有的半径都相等。( )

3、直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的二分之一。

( ) 知识强化训

巩 指导学生练习，并检查练习结果。 4、画圆时，圆心决定圆的位置， 练

固

练 （投影展示学生的练习效果）

习 播放课件（练习题）

火眼金睛辨对错：

半径