数学六年级下册《和复习》教学设计.docxVIP

六年级下册-打印版

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整理和复习

一、教学内容

比和比例的意义、性质，正、反比例的意义。二、教学目标

知识与技能

使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。2．过程与方法

培养学生分析问题、解决问题的能力。3．情感、态度与价值感

发展学生综合运用比例相关知识解决简单实际问题的能力。三、教学重点

对比区分比和比例的意义和性质和正、反比例的意义。四、教学难点

对比区分正、反比例，并用正反比例知识解决实际问题。五、教学过程

（一）比、比例的意义1．什么是比？

什么是比例？比例的基本性质是什么？

意义项数基本性质

意义

项数

基本性质

举例

比

比例

组织练习。（口答）

下面的比各表示什么意思？

①白兔和黑兔只数的比是7：9。

②科技书与文艺书本数的比是3：5。

求下列比的比值。

1 4 1 1

6：1．5 3：3 0．2：5 2：3

下面每组里两个比能不能组成比例?为什么?

①1：2和2．5：5

②1．2：0．3和6：1．5

1 1

③3：3和2：2

复习比例的基本性质。

提问：比例的基本性质是什么？（板书）与比的基本性质相同吗？为什么？（板书比的基本性质）想一想，比的基本性质有什么用处？比例的基本性质有什么用处？（判断能不能组成比例、解比例）

（二）解比例1．什么叫解比例？

解比例是解方程吗？解方程也是解比例吗？为什么？

解比例。

完成课文“整理与复习”第2题。过程要求：

学生独立练习活动。

说一说解比例的步骤，每一步运算的根据是什么？

请学生上台板书。

师生共同评价，并强调书写格式。

1 2

如：X：2?3:4

1 2

解：4X=2?3

1

4X=3

1

X=3?4

1

X=12

（根据比例的基本性质）

（三）正、反比例的意义1．什么叫成正比例的量和正比例关系？

什么叫成反比例的量和反比例关系？

比较正、反比例的相同点和不同点。

相同点

相同点

不同点

关系式

正比例

反比例

你是如何判断两种量是否成正比例或反比例的？

学生通过交流，概括出“一找、二想、三判断”。一找：哪两种上关联的量。

二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。

三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。5．完成课文“整理与复习”第3题。

过程要求：

按复习中概括“一找二想三判断”三步骤进行练习。

找出两种相关联的量。

说一说两种量的变化情况，写出关系式。

这里哪一种量一定，两种量成什么比例。

（四）巩固练习1．判断下列关系式中，两种变化的量成不成比例？如果成比例，成什么比例？

（1）被除数÷除数=商 （2）被除数÷除数=商一定 （ ） （ ）一定

（3）因数×因数=积 （4）因数×因数=积

（ ） 一定 一定 （ ）2．完成课文练习十第1~3题。