原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
六年级下册-打印版
六年级下册-打印版
圆锥的体积
教材分析
例2．圆锥体积计算公式的推导。教材按引出问题——实验探究——导出公式三个层次进行编排。首先，教材提出问题“我们已经会计算圆柱的体积，如何计算圆锥的体积呢”，引导学生思考，通过寻找圆柱、圆锥的共同点：底面都是圆等等，启发学生将圆锥的体积与圆柱的体积联系起来，激发学生对两者体积之间的大小关系进行猜测、探究。教材在这一环节删除了实验教材中利用排水法测体积等有关内容，这样编排，直接揭示问题的研究对象，使得研究的问题更为清晰，学生活动探究、思考的路径也更为明确。其次，教材安排了实验探究。教材让学生准备好等底、等高的圆锥和圆柱，通过圆柱、圆锥相互倒沙子或水的实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。最后，导出公式。通过实验学生发现：等底等高的圆锥和圆柱，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。由此得出圆锥体积的计算公式。
例3．圆锥体积的计算。与原实验教材相比，本例所求问题由求体积改为求体积、求重量两个问题。因此，在教学时应特别注意合理、正确利用题目中给出的信息，弄清所求问题。通过这个例子的教学，使学生初步学会解决一些与计算圆锥形物体的体积有关的实际问题。
教学目标
【知识与技能】
通过动手操作实验发现等底等高的圆柱、圆锥体积之间的关系，从而推导出圆锥体积的计算公式。
【过程与方法】
能运用公式解答实际问题。
【情感态度价值观】
培养动手能力和探索意识，以及认真细心的学习态度。
教学重难点
【教学重点】
圆锥的体积计算公式及应用。
【教学难点】
圆锥体积计算公式的推导。
教学准备
1、教具：等底等高的圆柱和圆锥一套，多媒体课件。
2、学具：等底等高圆柱、圆锥教具若干；不等底等高的圆柱、圆锥教具若干；沙土。
教学过程
一、复习
1、出示投影：同学们请看，这是什么几何图形？（展示课件）圆柱有什么特征？（突出底面和高）
怎样求圆柱的体积？（指名答，板书：）
2、如果圆柱的高是10厘米，底面积是86平方厘米，它的体积是多少立方厘米？一生口答：（同意吗？掌声鼓励！）
3、师：圆柱的知识大家都掌握得真不错，有没有信心把另外一个几何形体学得更好一些呢？（生：能），请看课件，如果把一个圆柱削成一个最大的圆锥体。
4、等底等高研究。
削成的圆锥与圆柱的底和高有什么关系呢？圆锥的高与圆柱的高怎样？（等高）
圆锥的底与圆柱的底怎样？（等底）
师：这个圆柱和圆锥是等底等高的。（板书：等底等高）
师：那么削成的这个圆锥的体积怎样求呢？这个圆锥的体积与和它等底等高的圆柱体积有没有关系？如果有，有怎样的关系，这节课我们一起来研究圆锥的体积。
板书课题：圆锥的体积。
下面我们动手实验来研究圆锥的体积。
二、新课
1、通过实验计算圆锥的体积
同学们已经学会了如何计算圆柱体的体积，那么如何计算圆锥的体积呢？下面，让我们进行实验探究一下如何计算圆锥体积。
把学生分成8组，小组长拿出准备好的等底等高的圆柱圆锥型容器，同时请小组长组织好讨论，把实验报告单填写好。
让学生通过倒沙子的方法试验一下圆锥与它等底等高圆柱体积之间的关系，教师巡指。
（其中6个小组的实验材料：沙子、等底等高的圆柱和圆锥容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子等，不等底或不等高的圆柱和圆锥容器各一个）。
同组的学生做完实验后，讨论交流，并把实验结果写在卡纸上。实验报告单 第（ ）组
我们组用的圆柱和
我们组用的圆柱和
圆锥（底和高）有什么特点？
在空圆锥里装满沙，然后倒入空圆柱里，
实验过程
（
）次正好倒满。
圆锥的体积等于和它
的圆柱体积
通过实验，我们发
的
。
现：
或圆柱的体积等于和它
的圆锥体
积的
倍。
引导学生开展实验探索，发现圆锥的体积与等底等高的圆柱体积的联系
2、组长上台投影报告单汇报。（先相同的3组，师：还有小组的实验结果是一样的吗？有没有不一样的？）
为什么有两个小组实验的结果不是3倍关系呢？（让另外两组分别亮相实验学具：强调等底等高）。
3：教师示范。
师：大家用沙土做实验，因为颗粒之间有空隙，结果不十分精确，其实啊，只要我们能认真细心的操作，就能减少实验时的误差。下面看老师用水做一下这个实验，看看你能得出怎样的结论。（课件演示）
师：把空圆锥装满水，倒进空圆柱里，几次正好倒满？每次是倒进的水是等底等高的圆柱的体积的几分之几？
4、师：刚才同学人通过实验得到的结论真是了不起，你能不能再用你聪明的大脑推导出圆锥的体积计算公式呢？下面小组讨论一下，圆锥的体积计算公式应该怎样表示？（2至3名学生口述）
∵圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积的三分之一。
5、让同学打开课本看33页，提问学生自己实验的结果是否和课本一样，并板书33页圆锥体积公式。
6、课件展示课本
文档评论（0）