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实用标准
托物言志群文阅读教学设计（原版）
丰都实验小学 陶勋愉
一、教学目标：
能够通过托物言志的一组文章体会托物言志的写作方法。二、教学内容
快速浏览一组文章，从文章中找出托物言志类文章的共同点。三、教学材料
教材课文《梅花魂》《落花生》相关段落，课外文章三篇：《新叶》《白杨》《伟大的蚂蚁》
四、教学过程
（一）直接导入
同学们，今天我们来阅读一组文章。在阅读之前，我们先来回顾一下课文《梅花魂》是怎样写梅花的，以及《落花生》是怎么通过写落花生来谈到做人的道理的。（教材中不少文章都或多或少地运用了“托物言志”的写作手法，如人教版语文教材四年级下册中的《万年牢》《花的勇气》，五年级上册中的《梅花魂》和《落花生》等等。老师将学习目标进行适当延伸，让学生初步感知，这种以写物来表达志向和情感的方法就叫“托物言志”。）
（二）复习课文，加深认知
1.（出示《梅花魂》）梅花的特点是什么？课文告诉了我们“爷爷”怎样的志向？
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（出示《落花生》相关段落）落花生的特点是什么？课文告诉了我们父亲对我们怎样的教诲？
这种通过写物来表达志向或意愿的方法就是托物言志。你知道为什么《梅花魂》中爷爷通过梅花来就能表达出“顶天立地、不低头折节”的志向呢？《落花生》中父亲告诉我们要做“一个对社会有用的人”，为什么要借花生来教诲这样我们呢？
一个人顶天立地，不肯低头折节和梅花不怕风欺雪压、凌寒开放是多么相似……有些人总是默默无闻地奉献着，他们朴实无华不求名利，就好比落花生深藏地底、但营养价值却极高。
（三）抓住写法，展开阅读
这三篇文章都是比较典型的托物言志类的文章，请同学们快速浏览，迅速找出文章托何物言何志，并勾划描写事物特征的句子，重点研读，思考作者是怎样把品格、思想、感情等表达出来的？将学习成果填写在文章末的表格中。
《伟大的蚂蚁》阅读交流示。
文章通过写“蚂蚁”表达的“志向”是：我们没有理由言渺小、说卑微，不能自暴自弃、玩世不恭。 蚂蚁非常渺小，但遇到危险时，却抱成一团，为了集体能够险中逃生，一些蚂蚁甘愿牺牲自己。从这一现象，作者感受到了渺小的蚂蚁对生命的珍重。而作为人却常常自暴自弃。作者从中便体会到了这一“志向”。
《新叶》阅读交流和成果展示。
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文章通过写“新叶”表达的“志向”是：人生，应该充满蓬勃、谦逊和勤恳。新叶坚定执着地等待着春天，……它从不挑剔所处环境的恶劣。它辛勤地工作着，用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇阴遮雨。它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己。默默奉献……
新叶给予了作者启发，让作者明白人生也应该充满活力、勤恳、默默奉献……
《白杨》阅读交流和成果展示。
文章通过写“白杨”表达的“志向”是：要坚强不软弱。白杨树生活在艰苦的戈壁。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直……
这篇文章和《落花生》有“异曲同工”之妙……
（四）总结
通过这三篇文章的阅读，你对“托物言志”的写作手法有了进一步的认识了吗？
以后，我们还可以在写作中试着运用“托物言志”的写作手法来表达你的“志向”或“意愿”。
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托物言志群文阅读教学设计（修改版）
姓名 陶勋愉 年级 五年级议题 “物”与“志”之间的是如何联系起来的
选文篇目及来源
《梅花魂》、《落花生》——人教版语文教材第十册
《伟大的蚂蚁》、《新叶》、《白杨》——选摘自课外读物
一、学科目标
能根据议题快速浏览文章，捕捉关键信息。
能找出描写“物”特点的句子和表明“物”与“志”（“情”）内在教学目标 联系的句子。
能表述出“物品的主要特点与志向和意愿的相同点和相似点。”二、同时目标
感受世间万物所蕴含的人生哲理和人生思考。一、知识点
托物言志的写作手法：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、
感情等。二、关键词
快读浏览，托物言志
教学内容
三、相关知识
状物描写四、教学重点
找出描写“物”特点的句子和表明“物”与“志”（“情”）内在联系的句子，能做到初步体会。
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教学过程
（含设计思路）
一、直接导入
同学们，今天我们来阅读一组文章。在阅读之前，我们先来回顾一下课文《梅花魂》是怎样写梅花的，以及《落花生》是怎么通过写落花生来谈到做人的道理的。
【设计思路说明】教材中不少文章都或多或少地运用了“托物言志”的写作手法，如人教版语文教材四年级下册中的《万年牢》和《花的勇气》，五年级上册中的《梅花魂》和《落花生》等等。老师以教材为载体，进行适当延伸拓展，让学生初步感知——这种以写物来表达志向和情感的方法就叫“托物言志”。需要说明的是，在教学中老师未严格区分“托物言志”和“借物喻人”。
二、复习课文，加深认知
1.（出示《梅花魂》
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