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认知策略培训在初中英语听力教学中的应用的开题报告

一、研究背景

随着全球化的不断深入，英语作为一种全球通用语言的地位得到了进一步巩固。作为全球化背景下英语教学的重要组成部分，初中英语听力教学在学生英语学习中扮演着重要的角色。然而，在实践中，初中英语听力教学存在着许多困难和挑战，比如听力难度高、听力材料单一、学生听力策略不足等。如何有效地提升初中英语听力教学的效果，是当前教育界亟待解决的问题。

鉴于此，研究认知策略在初中英语听力教学中的应用，具有重要的理论和实践意义。认知策略是指学习者在面对新知识或新任务时所采用的认知过程、方法和技巧。通过培养学生的听力认知策略，可以帮助学生更好地理解、记忆和运用英语知识，提高英语听力水平，从而更好地适应未来的学习和生活。

二、研究目的

本研究旨在探究认知策略培训在初中英语听力教学中的应用效果。具体目的包括：

1.了解初中英语学生的听力困难和听力认知策略使用情况；

2.探究不同类型的听力认知策略对学生成绩的影响；

3.分析认知策略培训对学生听力认知策略的有效性；

4.探讨初中英语听力教学中如何有效地运用认知策略培训；

5.提出对于初中英语听力教学的改进建议。

三、研究方法

本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，研究步骤如下：

1.设计初中英语听力困难和听力认知策略使用情况的问卷，对参与研究的初中英语学生进行调查和统计分析。

2.根据研究对象的听力困难和听力认知策略使用情况，按照随机分组的原则将研究对象分为实验组和对照组。

3.对实验组进行认知策略培训，培训内容包括：归纳策略、推测策略、概括策略、预测策略等。

4.在认知策略培训结束后，对实验组和对照组分别进行听力测试。

5.采用统计分析的方法比较实验组和对照组在听力测试中的得分情况，分析认知策略对学生成绩的影响，评估认知策略培训对学生听力认知策略的有效性。

6.以问卷的形式收集学生对本研究的反馈和建议，提出初中英语听力教学中如何有效地运用认知策略。

四、研究意义

本研究不仅可以为当前初中英语听力教学提供新的教学思路和方法，增强学生对英语听力的兴趣和理解，还可以为英语教学理论研究提供新的观点和思路，促进教育教学改革取得更好的效果。同时，本研究还可以为其他学科的教学提供借鉴意义，为培养学生全面发展提供更加有益的帮助。