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护生护理技能考核压力分析及应对方法

【摘要】目的减轻护生技能考核的心理压力。方法通过观察、

交谈等方法了解考生技能考核的心理压力。结果心理压力造成护士考

试失利。结论找出造成学生心理压力的原因并研究出减轻护生技能考

核压力的方法。

【关键词】护理技能考核心理压力应对办法

护理技能操作是帮助护生将所学理论与实践相结合的过程，也是

护生获得专业及个人技能、态度和行为的过程，对培养护生的职业素

养极为重要［1］。为使学生尽快适应临床，掌握护理操作技能，我校

对即将实习的护生进行了为期4周的技能强化训练，并进行了规模较

大的护理技能考核。考核是检验评估护生技能掌握程度的手段，也是

考评护生综合素质的重要环节。考核对于学生而言是一件压力较大的

事件，因此缓解护生心理压力，提高护生的心理素质，达成技能目标，

是护理教育不可忽视的课题。

1对象与方法

1.1对象2003～2004级“3+2”高级护理和普通三年制中专护

理专业在校生共375人，均完成护理理论课程的学习，于实习前进行

技能强化训练，并进行考核。

1.2方法所有参加强化训练的学生以班为单位抽签初步排序，

然后考试考核科将375人在初步排序的基础上整体排序。事先告知学

生不以排序序号为顺序，考试当天由考试考核科选号考试，这样每个

学生都必须做好应考的心理准备。考试项目在入考场前10min自行抽

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签决定，从训练过的18项中抽取一项。评分采用统一的评分标准，评

分教师分组进行，每组3名教师（其中1名是教学管理干部）。必须写

明考生的扣分原因，但学生进入考场已戴好口罩、帽子，并且只报考

号，不报班级姓名，这样可以增加评分教师评分的公正性，称之为盲

考。每位考生考核结束后，由一位教师点评，让学生明白自己的错误

与不足之处，以便通过考试进一步改进和提高。

2结果

对本次参加考核的375名学生的成绩进行分析，我校定为70分

为达标，共有80人未达标，不及格率为21.3%。通过对不及格学生考

试时的面部表情、语言表述、操作时的动作观察和考试结束后的交谈

了解到大部分考生是由于心理压力太大，造成考试失误。

3讨论

3.1造成护生心理压力的原因

3.1.1教育培养模式落后高职教育一直沿用“应试教育”，在教

育内容、教学环境、教育方法及评价手段上都办成了“本科院校”的

压缩型，学生适应能力差、动手操作能力差已成为不争的事实。

3.1.2考试环境压抑自己第几个进入考场，一直是个谜，时时

处于高度紧张状态。当听到是考自己时，又要经过抽签决定考试项目，

如果抽到自己熟悉的项目，会稍稍减轻一些心理压力，如果抽到自己

害怕抽到的项目就会进一步紧张。并且“一对一”护理操作考试，对

操作者产生了无形的压力。有调查显示，73%的学生对考试的反应是：

紧张、害怕、厌烦、讨厌、想逃避等消极情绪，只有17%的学生认为

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无所谓、平常心。在考试中适度紧张是有益的，但过度紧张形成的压

力不利于考生的考场发挥。从教育实践来看，即使再不愿学习的学生，

也不想通不过考试，而勤奋的学生更是为了能拿高分争奖学金而轻松

不起来。

3.1.3师生缺乏沟通传统的教学方式使平等的师生关系向教师

本位方面偏移，教师的批评、不公平对待、评价不当或对学生不够理

解、不够真诚也容易在师生关系上给学生造成心理压力。并且每组评

委有一个学管干部，学生对“领导”有一种无名的惧怕心理。3.1.4学

生自身的压力学生自身的压力形成是多方面的，诸如能力缺陷、强烈

的虚荣心，惧怕操作失误丢面子；急于求成致使心理高度紧张；性格

内向、自卑、缺乏勇气和信心等。

3.2减轻护生心理压力的对策

3.2.1改革护理教育模式，推行“两段制”教学我院在高级护

理专业教育教学改革中，推行“两段制”教学与人才培