9 明天要远足 第1课时 教学设计-语文一年级上册（统编版）.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

一年级

学期

秋季

课题

9明天要远足（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.在语境中正确认读“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字，认识新偏旁“目字旁”。

2.正确朗读课文，读好带有轻声的词语。

3.在阅读过程中，品读“老师说的海，同学说的云”的句子，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学内容

教学重点：

1.在语境中正确认读“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字，认识新偏旁“目字旁”。

2.正确朗读课文，读好带有轻声的词语。

教学难点：

在阅读过程中，品读“老师说的海，同学说的云”的句子，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学过程

一、揭示课题，理解题意

1.指名拼读课题，媒体出示：mínɡtiānyàoyuǎnzú

重点指导：“明”后鼻音，“远”整体认读音节，不拼读。

理解“远足”：“足”本来是脚的意思，在这里指走路。到比较远的地方走走玩玩，这就是“远足”。

揭示课题，指导读好停顿。

二、初读课文，整体感知

1.听课文录音，边听边想：晚上，“我”想到明天要远足，怎么样了呢？

学习生字“睡”，认识偏旁“目字旁”。

（1）指名拼读：shuì，重点指导：翘舌音、拼读时声母不带调

（2）认识“目字旁”：“睡”字的左边是个“目”。在第一单元《口耳目》这课中学过这个字，“目”就是眼睛。它放在了字的左边，变成了偏旁，叫做“目字旁”。

（3）读好词语：睡不着。

三、学习课文第一、第二节，体会心情

（一）学习课文第一节

1.借助拼音读课文的第一节，读准字音，读通句子，边读边思考：“我”睡不着，在想什么？

（1）指名读课文第一节。

（2）指导读好词语中的轻声：地方、真的、那么。

（3）学生交流。

2.学习第一节第二句句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

（1）识记生字“海”，交流记字方法。

点评：能用上我们学过的本领记忆新字，真了不起。

学习生字“老、师”：拼读词语“老师”。

理解“多种颜色”。

●出示不同色彩的大海照片并播放老师录音：那地方的海水五光十色，可漂亮了。有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的……

指导朗读句子。

●提问：听了老师的话，你会怎么想呢？

●根据交流，抓住“真的”“那么”指导朗读。

学习第一节第一句句子：翻过来，唉——睡不着。

思考：晚上“我”睡不着，心里想着老师说的话，心情是怎么样的？

“我”迫不及待想要去远足的地方看一看，兴奋、激动地根本睡不着。

指导朗读句子：“唉”表示睡不着后发出的长长叹气声，听老师读“唉——”，后面长长的尾巴，是破折号，读的时候，声音要延长。

齐读课文第一节。

（二）学习课文第二节

过渡：“我”想的都无法入睡了，不行，明天还要早起呢，赶快睡。翻个身，闭上眼睛再睡一会儿，睡着了吗？没睡着。

那“我”又在想什么，心情怎么样呢？自由读课文第二节并思考。

指名朗读第二节。

迁移第一节读法，指导学生读好第二节第一句句子。

齐读第二节。

学生交流：“我”睡不着，又在想什么。

学习第一节第二句句子：那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？

（1）学习生字“同、学”，齐读词语“同学”。

（2）理解“洁白柔软”。

●指导：颜色特别白，没有一点儿杂质。我们就可以说“洁白”。摸上去还软软的，可以说“柔软”。

（3）指导朗读句子。

（4）体会“我”的心情。

齐读课文第二节。

四、课堂小结，布置作业

1.小结：老师告诉“我”那地方的海有那么多种颜色，同学告诉“我”那地方的云是那么洁白柔软。想到老师和同学说的话，“我”兴奋、激动得怎么也睡不着。

2.齐读课文第一、第二节，感受“我”的心情。

3.布置作业：朗读课文第一节和第二节。

学习任务单

课程基本信息

学科

语文

年级

一年级

学期

秋季

课题

9明天要远足（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书

出版社：人民教育出版社

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.在语境中正确认读“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字，认识新偏旁“目字旁”。

2.正确朗读课文，读好带有轻声的词语。

3.在阅读过程中，品读“老师说的海，同学说的云”的句子，感受即将远足的快乐、期盼之情。

课前学习任务

课上学习任务

【学习任务一】

听课文录音，边听边想：晚上，“我”想到明天要远足，怎么样了呢？

【学习任务二】

借助拼音读课文的第一节，读准字音，读通句子，边读边思考：“我”睡不着，在想什么？心情是怎么样的？在此过程中识记生字，把课文读正确。

【学习任务三】

借助拼音读课文的第二节，读准字音，读通句子，边读边思考：“