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《化石吟》的教案设计

《化石吟》教案篇一

○教学目标

①有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

②理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

③培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。

○教学重点

感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

○课前打算

预习课文，结合生物课了解生物的进化；探望老师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。

○教学内容

《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后详细书写遐思的内容：科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象。赞美了科学的奇妙和人类的宏大诗歌节奏显明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程当中应悉心体会。

○教学设计

导入新课

晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？假如真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程当中，随着自然环境的变迁，很多物种虽然相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过探讨这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今日，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。

整体感知

①明确学习目标（即教学目标，投影显示）。

②检查预习生字词的状况。

③范读课文（或放录音带）。

a．学生听读，思索下列问题（投影显示）。

◆概括诗歌的主要内容。

◆诗歌表达了一种怎样的思想感情？

◆诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？

b．小组探讨，完成上述题目。

◆写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象。

◆赞美了科学的奇妙和人类的宏大。

◆第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；

第3—6节为其次层，详细抒写遐思的内容；

第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。

c．学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

重点研讨

①指名朗读3～6节，思索问题（投影显示）：

a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句？

c．“时间在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？

d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）

②四人小组探讨以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

③齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

质疑释疑

学生经过独立思索，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班探讨。若仍不能解决，老师要引导学生进行思索、分析、理解。

拓展延长

学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。

布置作业

①将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内沟通。

②当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？

《化石吟》教学教案篇二

【教学目标】

１、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体会本诗的节奏感、韵律美。

２、培育酷爱科学酷爱文学的思想感情，激发学生的科学精神和探究未知世界的爱好。

【课前预习】

１、找出文中的生字词，，给它们注音、说明，并学会运用。

奇幻：出人意料的，充溢变化的。

进化：事物由简洁到困难，由低级到高级渐渐改变。

乌有：虚幻，不存在。

潜行：在水面以下行动。

裹藏：缠围着藏起来。

太古：远古时代。

引颈长吼：伸直颈项大声吼叫。

葱笼：（草木）青翠茂密。

幽雅：幽静而雅致。

叹服：赞扬而佩服。

海枯石烂：形容经验很长时间。

日转星移：形容发生极大的改变。

２、朗读这首诗，思索课后研讨与练习题。

３、就课文不理解之处提出质疑。

一、导入新课

《木鱼石的传闻》这首歌里有这样的歌词：有一个漂亮的传闻，精致的石头会说话它诉说和善它讲解并描述美妙石头