五年级下册第一单元1古诗三首课件（3课时)（共64张PPT）.pptxVIP

1.古诗三首;学习目标;字词学习;;◎他使出浑身解（xiè）数向官府解（jiě）释冤情，但还是被判押解（jiè）京城。

◎这家商店向人们提供（gōng）清明节所需的供（gòng）品。;;第1课时;作者简介;资料补充;品读诗文;◎自由读读古诗，注意读准字音，正确断句，读出节奏。;;;◎结合词语的解释，尝试用自己的话说说这首诗的意思。;;◎这首诗的前两句描写了哪些人物？他们在做什么？;◎读读这两句诗，说说你感受到了什么。;;◎学到这里，你能说说这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情吗？;乡村是那么恬美、秀丽，处处洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称，写下了不朽的诗篇，这样的诗，就叫“田园诗”。课后请同学们搜集一些这样的田园诗，一起来读一读吧！;第2课时;稚子弄冰;;◎齐读诗的前两句，结合注释，说说你眼前浮现了怎样的场景？;从这两句诗中，可以看出小孩子怎样的特点？;◎小孩子把冰做成乐器之后，又有哪些举动呢？让我们一起读读诗的第三、四句。;◎你是怎么理解“忽作玻璃碎地声”的呢？;◎结合注释，你能不能试着说出全诗的意思？;;全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持一如既往的活力和快乐。孩童与诗人在心理特征上有许多相通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”在诗人眼里才有依依情趣。;第3课时;村晚;;草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。;草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。;◎此时，谁出现在这如画的美景中？他在做什么？;牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。;◎通过感受诗中的场景，你觉得牧童的童年生活怎么样？;通过学习这三首古诗，我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年，你的童年又是什么样的呢？课后写下来吧！;阅读方法;诗中的思想感情不是直接抒发出来的，而是运用借景抒情的方法表达的。借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在阅读时，我们要边读边想象文中描写的景物或场面，从中体会诗人的观察和发现，感受景物中的情趣以及诗人内心的思想感情。;◎碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

◎草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

◎竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。;文章结构;主题归纳;随堂练习;二、比一比，再组词。;◎《四时田园杂兴》（其三十一）细致地描绘了乡村农人_________、_________以及儿童学着大人的样子________的情景。

◎《稚子弄冰》表现了儿童__________、_____________的特点，表达了诗人对儿童的___________之情。

◎《村晚》抒发了诗人对乡村晚景的______________之情。;教材习题;背诵指导：在理解的基础上熟练朗读，想象诗中的情景，达到熟读成诵。

默写指导：要注意“昼”“耘”“桑阴”的写法，不要写错。;

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。;读了第三句，我眼前浮现出牧童横坐在牛背上吹笛的画面，虽然笛声不成调子，但牧童却自得其乐，从中我体会到牧童的天真可爱、悠闲自在。

“学种瓜”“脱晓冰”“横牛背”，写出了儿童的共同之处——纯真、可爱，表现了童年生活的乐趣。;根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。;稚子弄冰

冬天，天气非常寒冷。小孩子们用家里的铜盆盛了一些水放在窗台上。第二天一大早，盆里的水已经冻成了冰，他们马上把冰块取了出来，小心地在冰上凿了一个小洞，还把一条彩线从洞里穿过去系成一个圈，拿在手里当钲敲。那声音清脆悦耳，就像玉磬敲出的声音一样，穿过树林，直达远处。不知怎么回事，忽然听到一阵玻璃摔碎的响声，把大家都吓了一跳。仔细一看，原来是他们手里的冰被敲破了，掉在地上摔成了碎片。;村晚

夏末秋初，乡村的傍晚美极了！池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛。雨过天晴，池塘里涨满了水，就像一面明亮的大镜子。小鱼在水里快活地游来游去。夕阳西下，落日像个火红的圆球，刚好在两座山峰之间，好像被山衔住了一样。各种美丽的景色倒映在池塘中，随着池水细小的波纹荡漾着，起伏着，让人感到一丝丝凉意。池塘边的小路上，一个牧童横坐在牛背上回家了。他拿着一支短笛随口吹着，虽然不成曲调，但那乐声很远都能听到。;拓展空间;观游鱼

［唐］白居易

绕池闲步看鱼游，

正值儿童弄钓舟。

一种爱鱼心各异，

我来施食尔垂钩。;背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。;;;小学升初中的作