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《基础护理学》课程标准

课程代码：

适用专业：护理专业

学时：164

学分：10

开课学期：第二、三、四学期

第一部分前言

1.课程性质与地位

基础护理学是护理专业课程体系的核心课程之一。本课程以解剖、生理、病理、药理、生化、

组织胚胎学等医学基础课程为基础，其后续课程有内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科

护理学等临床课程，是衔接基础与临床的重要专业基础课程，在护理专业教学中占有非常重要的地

位。

2.课程的设计思路

基础护理学课程设计坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针、根据市场和

社会需要改进教学方法、充分发挥学生的主体作用，培养适应现代社会发展和健康需求的高素质技

能型人才。

结合高职护理专业人才培养目标和基础护理学的学科特点，教学以应用为目的，强化应用、注

重实用，渗透人文，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，注重学生综合能力的培养。

以人为本，重视学生的主体地位，加强实践，注意培养学生的逻辑思维、创造性思维。

1．素质培养贯穿课程始终：良好的护士职业道德、职业情感、职业态度是从事护理工作的前提

条件。因此，应从培养护士素质入手，将现代护理学的专业理念、职业宗旨、素质要求、伦理道德、

法律法规通过教学和训练内化为护生自觉的职业仪表、情感和行为，并体现在具体的护理实践中，

为现代化建设培养大量高素质技能型人才。

2．前沿理论引导、注重实践训练：基础护理学是一门科学性和实践性很强的课程。因此，在课

程内容的编排上应体现理论对实践的指导作用，并能在护理实践中提高解决问题的能力。

3．强调操作规范、引导灵活运用：基础护理学所涉及的基本操作技能直接关系到服务对象的生

命和健康，因此有严格的操作程序和规范要求。对初始接触基本护理技能的护生应按正确的操作规

范进行严格训练和要求。同时，为避免学习过程中护生的思维禁锢和僵化，应促进护生思维的发展

和创新。

4．科学合理评价、促进融会贯通：基础护理学的学习评价体系应与课程目标相一致。评价不仅

应关注护生对基础理论、基础知识的理解和基本技能的掌握，更要关注职业态度、职业情感的发展。

评价形式应与国家护士执业资格考试接轨，与临床要求相吻合。

第二部分课程目标

1.知识目标

（1）掌握护理学的基本概念、基础理论与知识，如无菌技术的操作原则、静脉输液等常用基础

重点操作的理论知识；

（2）熟悉常用护理技术的应用范围和操作过程中可能出现的反应及处理方法；

（3）了解常用基础护理操作的原理。

2.能力目标

能将基础护理学的基础理论、基础知识和基本技能运用于病情观察、护患沟通及各项护理操作

实践中。

（1）学会运用护理程序的方法对患者进行个体化的操作前评估和操作后评价；

（2）能规范而熟练地进行各项基础护理操作，如：铺床法、运送病人、无菌技术、隔离技术、

口腔护理、生命体征的测量、鼻饲法、吸氧法、温水擦浴、灌肠术、导尿术、皮内、皮下、肌肉注

射法、静脉输液、静脉输血、心肺复苏术、尸体护理、医护文件的书写等；

（3）较熟练地运用护理程序满足护理对象生理、心理和治疗等方面需要的整体护理。

3.素质目标

（1）护生应加深对护理专业的认识，培养其热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一

步形成现代护理理念；

（2）护生应树立关爱生命、关注健康、乐于奉献的思想理念；

（3）护生通过实践操作培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，培养其高度的责任心、同情心、

爱心、团队合作精神，使其能建立良好的人际关系。

第三部分内容标准

1.课时分配

参考学时

序号课程单元学习内容

理论实践理实一体

绪论2

健康与疾病2

1护理学导论护士与病人