二年级语文下册第二单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等).docxVIP

二年级语文下册第二单元教学计划

（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）

第二单元

课标分析

从选编的文本和语文要素来看，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，此任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。课程目标在第一学段提出了能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也直接指向了本单元的学习要素——想象。而文学阅读与创意表达这一任务群也指出引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想、想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，因此本单元在识字与写字的基础上，侧重于文学阅读与创意表达任务群。另外，在课程目标学段要求中，第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，学习独立识字。语言文字积累与梳理学习任务群也在第一学段指出了尝试发现汉字的一些基本规律，初步学习分类整理课内外认识的字，在生活中主动识字，发展独立识字的能力。因此本单元识字教学采取随文识字、游戏识字、归纳识字等教学方法，充分调动学生的识字主动性，提高识字效率。

单元教材分析

本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文。这3篇课文分别从不同的角度描述和反映了“关爱”的含义。具体来说，《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌问答的形式，介绍了雷锋的先进事迹，体现了雷锋关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》则通过强调普普通通的米糕制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，体现了劳动人民的辛苦，也从侧面看出文中父亲对儿子的循循善诱、谆谆教导正是舐犊情深的表现，是父母之关爱；《一匹出色的马》是一篇短小精美的散文，以孩子的口吻讲述家庭的一项温馨的郊游之旅，平凡的视角、普通的家庭生活，却因为一家四口充满爱与幸福的对话显得感情真挚，体现了家人之间不同的关爱。在语文园地《日积月累》中的三句谚语，也体现了人与人之间的关心与关怀，让学生潜移默化地感知。

“读句子，想象画面是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说;《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的;《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄写下来;语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学要点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面”，再到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。

单元教学

目标

1.认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语。

2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。

3.语文园地二：认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。

4.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。

5.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。

6.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。

7.能根据提示，写自己的一个好朋友。

8.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

9.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。

10.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

单元重难点和关键

重点：

1.认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语。

2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。

3.语文园地二：认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。

4.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。

难点：

1.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。

2.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。

3.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。

4.能根据提示，写自己的一个好朋友。

关键：

单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试者有感情地朗读课文。

单元