初中物理课本阅读的方法指导.docxVIP

?

?

初中物理课本阅读的方法指导

?

?

在初中物理教学中，课本是我们教学的范本，我们在教学中必须抓标务本，努力挖掘教材，认真领会《初中物理新课标的精神实质，努力贯彻在物理教学过程的始终。但是我们在物理教学中，部分老师认为物理教材很简单，没必要投入太多的精力，把主要精力放在课外习题教学中，实施题海战术，客观地讲学生的成绩有所上升，但是教学付出与教学的成绩有一定的反差，其原因就是他们没有正确认识物理课本在教学中基础作用，过于追求高难度的习题教学。俗话说得好：“基础不牢，地动山摇”，我执教初中物理教学以来，认真研究教材，以课标为导向，以课本为蓝本，立足于物理认知特点，挖掘物理课本的教育教学素材，收效良好。本文具体谈谈在教学具体如何引导阅读物理课本，旨在进一步提高教材使用效率。

一、阅读物理课本的作用与意义

物理课本是我们物理教学的根本，它是国家资深物理教育学家根据《初中物理新课标》精神编写的，是对《初中物理新课标》的具体化、细化，同时根据初中学生的心理认知规律和物理学科规律编写的。教材具有科学性、操作性、合理性，教材体现了与时俱进的教学理念和物理发展的前沿信息，反映一个初中学生掌握的基本物理知识，建立基本的物理思维模式，体现了物理教学的三维目标。物理教学三维目标即：

其一情感态度价值目标。这是过去的物理教学最容易忽视的教学目标，通过物理教学培养学生的对物理深厚的情感，热爱物理，培养实事求是的科学态度，无穷无尽科学前沿，精益求精、执着追求的科学精神，为祖国物理学事业的献身精神，用物理的眼光观察世界、思考世界。

其二知识目标。知识目标是我们的教学基础目标，通过阅读教材我们整理教材知识，建立物理知识体系，深刻理解物理知识之间的联系，透彻理解物理相近概念之间的区别与联系，理解物理概念定理公式的内涵与外延，掌握物理定理与公式的运用的条件。比如质量与重力区别，质量时物理所含物质多少，重力是地球对物体吸引力，质量不受地理位置的影响，重力要受到地理位置的影响，质量没有方向，重力是有方向的，这些知识的获取离不开对物理课本的全面阅读。

其三能力目标。通过读课本学习，可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，学会通过实验获取相关的数据，收集、整理数据，用实验数据和数学分析方法，得出物理结论。通过物理实验心脑手并用，提高动手操作的能力，遇到从不同的角度分析同一物理问题，提高学生发散思维能力，培养学生创造性地解决问题，培养独立科学探索的精神。

二、物理课本阅读要领

1.通读全书。我们在上新课之前，指导学生通读课本，了解本册教材所讲的内容，哪些是重点，哪些是难点，做到心中有数，确定学习物理学科的时间分配，从宏观上把握物理知识结构，做到心中有数、方向明确、物理轮廓清晰。

2.预习阅读。在上新课前，我们引导学生预习新课的内容，提出问题、思考问题，通过阅读解决问题，明确物理问题如何提出的，注重物理问题的解决的过程，最后总结结论。很多学生不注意阅读实验过程，实验过程必须阅读，分析实验步骤，为什么这样设计实验，注意收集、整理实验数据，仔细阅读物理概念、定理，画出关键字，如去掉涵义有什么变化，思考物理定理，逆定理是什么，逆否定理是什么，是否成立。例如胡克定律：在弹性限度内，弹簧受到拉力与伸长的长度成正比，其中“在弹性限度内”是这个定理成立的条件，否则就不成立。

3.阅读与做题结合。物理重在理解，物理知识理解透彻与否，一个根本的检验方法就是通过做习题来检验，不能仅仅停留在文字的记忆上。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过做题发现物理理解上的问题，同时将物理知识转化为物理解题技能，发现问题再次阅读，再次加深理解。

三、优化阅读方法、突出实效

1.猜想阅读法。猜想阅读法又叫推理阅读法，就是指在阅读物理新课文前，看到课文题目后，不要急于阅读，事先想想会涉及哪些问题、问题如何引出来？会做怎样的实验？会有哪些实验现象产生？会出现哪些参数？用怎样的数学方法表达出来？会用什么样的物理原理解释和数学方法证明？结论怎样运用？可以根据自己的学习经验做一个细致的推理和设想，然后再看书，印证自己的思维与课本中大师推理有什么出入，不断矫正自己思维方式，在大师引导步入物理专业思维轨道，让自己物理方式不断成熟，对培养学生缜密的思维起着很大的作用。

2.阅读重在获取思维方式。让物理大师的智慧开启学生智慧的天窗。我们研读物理知识，获取知识过程比知识本身更重要，我们思维方式和智慧常常蕴含在物理大师们探索的过程中，他们匠心独具，富有伟大智慧，闪烁着科学巨星光芒。物理知识有可能过时，但物理大师的智慧永远不会过时，它如一楼阳光照亮人类的心灵，催发学生思维。例如牛顿小时候发现苹果掉在地上，引起他的极大兴趣，思考为什么苹果不往天上掉总是掉在地上呢？由于这个独特思维角度，启发发现了万有引力定律。苹果