2012年东莞市专业技术人员暑期继续教育公需课培训.docxVIP

2012年东莞市专业技术人员暑期继续教育公需课培训

2012年东莞市专业技术人员暑期继续教育公需课培训

作业一：

1、在现实教学管理工作中，我们应如何做到对学生“严慈相济”？答：

“严”是“严格严厉”的“严”，“慈”是“和善慈爱”的“慈”；“严慈相济”就是既要严格要求又要仁慈疼爱，这两种方法互相补充、结合使用。

在现实教学管理工作中，我认为这样可以做到对学生“严慈相济”：

一、“严中要有慈”，“慈中要有严”。在具体而又现实的教学管理工作中，对学生的学习，要求要“严”；对学生的生活，要求要“慈”。学习是学生的第一要务，对学生在课堂上的表现、学习态度、作业完成情况等方面，要严格要求，这是“严”的一面；除了学习，生活也是学生生涯中不可或缺的一大部分，对学生的日常生活情况，要了解掌握，对出现生活困难或学习困难的学生，要及时伸出援手，帮助解决，这是“慈”的一面。

二、“严”要有“严的尺度”，“慈”要有“慈的限度”。严格要求学生，严厉要求学生，虽然是出于好意，但好心也会办坏事的。严，也要特别注重学生的人格，要在“严”的时尊重学生的尊严。不能做出有伤学生作为一个人的尊严。不能以严格要求为借口伤害学生的自尊，不能由此而做出违反法律的事。而“慈”，也不是一味地放纵或维护其短处，而要做到“有限度”的“慈”。对学生自个力所能及的事，放手由其自个解决，相信其有能力解决，这样反而能锻炼出其吃苦耐劳、独立自主的精神。

光有“严”的老师，是一具冰冷的“行尸走肉”式的“严师”；光有“慈”的老师，是一个“慈性泛滥”式的“慈父慈母”。都算不上一个良师。慈是奠基石，严是护卫舰。真正的良师，在现实的教育教学工作中，必定是个“严慈相济，宽严并重”、“严慈”两手抓，两手都不放松的好老师。

2、如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴？答：

任何的道德都植根于生活。生活是道德规范赖于生存的土壤。

社会在变化，历史在前进，生活环境是不断变化发展的。随着社会各项事业的变革，科学技术的日益发展进步，必然对各行各业都提出不同的职业道德规范。教师这一职业也不例外，当然其所要拥有的职业道德规范也同样会列于一个变化发展的范畴。

其次，时代的不同，对教育教学工作也就提出了不同的要求。为了适应不同的教育教学环境，每一个教师都需要在不同的教育教学岗位上针对学生的“教”与“学”，树立与时俱进的师德观念，使出浑身解数拿出最好的教育技能和教学方法，取得好成绩。

任何事物都是变化发展的。综上所述，可以得出结论，教师职业道德规范是一个发展的范畴。

作业二：

请从课件中提到的五个方面任选其一，结合自身实际谈谈如何提高教师幸福感。

答：

课件中提到的“三个关联的‘3’”，在提高幸福感方面给我带来一系列的思考。

在跟学生的关系方面。在教育教学实践中，我一直以来基本上都是教“差班”的。“差班”的学生普遍存在着诸如调皮捣蛋、无心听讲等不良习惯，如果我总是在这方面跟他们斤斤计较的话，一根筋地在这些缺点上面死咬住不放的话，不要说幸福感荡然无存，恐怕连课也不想上了。但是，我认为，任何一个人都是既有缺点也有优点的，学生也不例外。因此，我努力去每个“差生”的身上发现其优点，发现其身上或课内课外表现出来的“闪光点”。把这个优点和“闪光点”在班上或教师中间公开肯定，并给予及时的表扬鼓励。比如，学生A虽然学习成绩不理想，但打篮球的技术很好，一到球场整个人就生龙活虎，跟在课堂上的表现判若两人，并曾在校内班际篮球赛上取得了好成绩。抓住这一“闪光点”，我在班上充分肯定了学生A在篮球场上的表现，并给予大力表扬，然后在课外跟其聊起一些有关篮球方面的话题，进一步拉近了我们之间的关系，使其得到成就感和理解感，上课时，其自然而然地就更加专心和用心了，学习成绩有了明显的进步。通过发现优点、表扬“闪光点”，学生与教师的关系变得融洽，我感到这是做教师的一种莫大幸福。

在与学生家长的关系方面。在实际的教育教学中，我一直以来都平等尊重、及时联络沟通来取得幸福感的。课件中，韦教授说：“不要等到学生有问题或出事之后才去找家长。”我觉得说得很好，说到点子上了。为什么不在学生取得好成绩或有进步时也找找家长呢？学生取得好成绩或有进步，这是多开心的事啊，拉上家长一起分享这份喜悦不是一件很有幸福感的事吗？

在与同事关系方面。同事，是抬头不见低头也会见的人。只要在上班的人，都会有同事。同事是一起并肩奋战在教育战线上的“战友”，朝夕相处，知根知底。在实际工作中，只要不是有事分心，一般情况下，见到年纪比我大的同事，我都会很礼貌地跟他们来声招呼；对比我年纪小的同事，我也经常通过说说话、拍拍肩等来跟他们进行联络和鼓励。敬人一尺，人敬你一丈。人心都是肉长的，彼此尊重，互相尊重，互相之间都会感到非常幸福。

教师的幸福感不是从天上掉下来的