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教育伦理学

名词解释：

1、伦理：伦理就是关于人伦关系的基本道理，是对人们相互之间应然性社会关

系的系统认识。

2、道德：道德在本质上就是社会性和关系性要求天生感性的人们去遵从的行为

规范。道德来自人类的自省，是内生的，在共识基础上逐步外化为法律和制度。

3、义务：伦理学意义上的所谓“义务”即道德义务，就是指一定社会关系中个

人应该对社会或他人所承担的道德责任，它同时表明一定社会或阶级、集团对人

们行为的道德要求；也指个人在实践道德原则和规范时所产生的一种强烈的责任

心。

4、良心：良心是一种不可欺瞒的深层情感，与生命的整体意义相互关联着。道

德主体的良心，既是一种道德意识和道德情感；又是一种道德信念和道德人格；

还是道德调解和道德评价的方式。

5、幸福：所谓幸福，就是处于一定社会经济关系和历史环境的人们，在创造物

质生活条件和精神生活条件的实践中，由于感受和理解到目标和理想的实现而得

到的精神上的满足。

6、公正:．公正是指事物之间的一种平衡的关系或秩序，是人们对某种社会关系

(或反映某种社会关系的社会现象)所作出的价值评价。实质是对人生存方式及社

会关系是非、善恶、美丑的追问。人们用正义来表示关于人与人之间关系的一种

理想目标和价值准则，它所指称的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。

7、价值：价值是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满

足主体需要的属性和功能。价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性

和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

8、诚信：诚信的基本含义就是诚实守信。

诚实，即真诚、真实、说老实话、办老实事、不自欺、不欺人；是言如所思、行

如所言，是心诚、言诚、行诚的统一。

守信，就是守信用，讲信誉，就是一言一行都要遵守自己的诺言，不论对自己和

他人，凡是自己承诺的事情，就一定要使其实现。

它们是分而二、合而一的规范，并且，这两者之间有着内在统一的逻辑关系。

9、人道主义：人道主义(又译人文主义)是关于人性、人的使命地位、价值和个

性发展等方面的思想态度和理论；强调以人为本、肯定人的价值、维护人的权利，

并用人的本性作为考察历史的尺度。

10、集体主义：集体主义道德原则，就是要正确处理集体利益和个人利益的关系，

在努力维护集体利益的前提下，把个人利益和集体利益结合起来，当个人利益和

集体利益发生冲突时候，能够顾全大局，作出必要的自我节制和牺牲，以维护集

体利益和个人利益的和谐一致的发展。

11、教育价值：作为客体存在的教育现象的属性与作为社会实践主体的人的需要

得到满足之间的关系即为教育价值。

12、教育公正：通过合理的教育制度，恰切地分配教育资源，使每个人获得与其

相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化地发展。通

俗地讲，教育公正就是为个体的发展“量体裁衣”，为个体发展提供与其自身条

件“相当”或“相称”的教育资源。

13、职业道德：职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会

道德在职业生活中的具体体现。教师职业道德：指教师在从事教育劳动过程中，

形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。

14、道德修养：道德修养是人的道德活动形式之一。是个人自觉地将一定社会的

道德要求转变为个人道德品质的内在过程。不同社会、时代和阶级的道德修养有

不同的目标、途径、内容和方法。

15、伦理学：伦理学是一门对全部人类道德现象进行系统的、理论的概括和总结

的学科。

中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和

义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢

兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不对工作敷衍塞责

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学

生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生

全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教

学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加

重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，

举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待