三年级下册语文统编版18童年的水墨画教案.docx

课题

第18课童年的水墨画

授课时间

课型

新授课

课前准备

教师：

学生：

教学目的

1.能有感情地朗读课文。背诵《溪边》。

2.能运用多种方法理解难懂的诗句。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

重难点及突破策略

二次备课

教学重点

能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。

教学难点

能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学课时

2课时

教学过程：

二次备课

第一课时

课时目标

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，会写“水墨画、垂柳、钓竿”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课，见课件。

1.同学们，你的童年有哪些美好的事情呢？谁能与大家分享一下？（学生自由回答）过渡：童年对于每个人来说都是一幅美丽的水墨画，天真烂漫，快乐无比。下面我们一起走进今天的课文，跟随诗人张继楼的脚步去感受童年的美好吧！

2.课件出示诗人简介，教师板书课文题目，师生齐读课文题目。

张继楼，1926年出生，江苏宜兴人，作品有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》〈在农村的田野上》等。

二、初读课文，学习字词，见课件。

1.学生自读课文，思考：这首诗中描绘了三幅怎样的画面？哪些地方给你留下了深刻的印象？（学生默读课文，小组讨论交流。）

2.检查自读情况。

（1）出示会认字。

墨染碎浪溅

①指名读，组词齐读，男女生分读，同桌互相检查读。

②教师正音：“碎”是平舌音，“染、溅”是前鼻音，“浪”是后鼻音。

（2）出示生词，指导学生认读识记。

水墨画垂柳钓竿扑腾扇动戏耍拔动浪花葫芦松树清爽

松针蘑菇

①学生齐读，指名读，数师相机正音。

②抽查对词语的理解，数师相机指导。

水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。

斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。

玉带：古代官员所用的玉饰腰带。

（3）出示会写字，学生分组辨析字形，笔画比较多的字要根据结构进行分析。

①小组讨论交流识字方法。

加一加识字:艹+磨=蘑,艹+如=菇

②开火车读，说说怎样将字写好。

3.教师指导书写。

“墨、染、竿、葫、轄、菇”都是上下结构的字，除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“腾、碎、拨、浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。

（1）教师范写，强调“墨、腾、爽”。

（2）学生练习书写，数师巡视，个别指导。

设计意图：会写字先读后记，再书写。保证足够的时间书写，培养良好的书写习惯。

三、再读课文，了解内容，见课件。

1.学生朗读课文，思考：每首诗的主要内容是什么？（教师指名学生读）

2.引导学生总结每首诗的内容。

（1）学生先小组内讨论交流，然后指名说一说，教师评价指导。

（2）指导学生按照填空形式整理好诗歌内容。

（3）明确：《溪边》写的是在溪边钓鱼；《江上》写的是在江上戏水；《林中》写的是在林中采蘑菇。

四、课堂小结，布置作业

1.教师小结：同学们，我们这节课处理了生字词，又了解了诗歌的大意。希望大家在课下用心读诗歌，思考一下诗歌中包含着哪些有趣的事情。2.布置作业：完成本课的习题。

第二课时

课时目标

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.运用多种方法理解诗句的意思。背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学过程

一、复习旧知，导入新课，见课件。

1.听写生字词，小组互查。

2.复习诗歌中描绘的三幅图画分别是什么。

二、研读诗歌，了解诗意，见课件。

（一）深入学习《溪边》

1.指名学生读诗歌，并说说读后的感受。

2.师生共同研讨诗句。（课件出示句子）

（1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（这句话运用了比喻的修辞手法，写的是静态的景色。说山溪像“绿玉带”，是因为垂柳是绿色的，倒映在水中，溪水也变成绿色了。把“溪水”比作“镜子”，把“山溪”比作“绿玉带”，生动形象地描绘了山溪的样子，突出了山溪的“绿”和“静”。）

（2）人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红靖蜓。

①小组讨论交流，指名学生说说自己的理解。

②教师小结：这里运用了拟人的修辞手法，属于静态描写。溪水的“绿”与钓竿上的“红”，一“绿”一“红”互相映衬，使画面充满了色彩美。

（3）忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。（写动态景色，短短的一句话，动感十足，形成一种动态美。一静一动的转换，使画面充满乐趣。）

3.如果你在这样的溪边，你还会看到什么样的景象？（指名回答）

4.指导朗读：读前两行时，语速要稍慢，读出安静、舒缓的感觉；读最后两行时，语速可以稍快，读出活泼、欢快的感觉。

（二）深入学习《江上》

过渡：同学们，在第一首诗中，我们领略了溪边的美好景色，那么《江上》又会描绘出怎样的景象呢