初中地理八年级下册第六章《北方地区》大单元教学设计.pdfVIP

初中地理《北方地区》的大单元主题教学设计

基本信息

设计者课型新授课时间

课程标准主题认识区域-认识中国-认识分区

单元主题名称北方地区

单元总课时数4课时

一、学习主题分析

本单元学习，落实课标要求，培养学生核心素养，教材素材丰富，

利于学生运用地图及其他地理工具，从媒体及生活体验中获取并运用信息

资料，认识北方地区及其内部区域的自然地理特征，说明人类活动与自然

大单元主题

环境和资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念。

背景分析课标要求、学生发展和社会需求，促使学生学习方式的变革，教学

要创设多样化的学习情境，使学生深度参与地理学习活动，实现学生在做

（教材、学情、

中学。

资源等）

二、学习目标设计

1.运用地图和相关资料，说出北方地区的地理位置和自然地理特

征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜

的重要性。

单元教学

2.进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观

目标

之间的关系。

3.运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点、历史文化传

统和城市建设成就，认识首都职能。

三、学习活动设计

1

课时1活动

1.赏图阅理

2.协调人地关系落实课标要求，培育学生地理核心素养，以学生为中心，创

课时2活动设多样化的学习情境，将教材丰富的地理素材与地理活动相结合，

学生做中学，深度参与学习活动，获得并积累学习经验，经历提

1.东北印象

升核心素的学习过程。

2.因地制宜

课时3活动

1.特色文化与自然环

境关系

2.地理演示实践探究

课时4活动

1.北京符号

2.北京古今

四、学习评价设计

侧重学生在学习过程中所表现出来的学习进步情况，正面导

向，培育学生核心素养。在诊断和激励学生地理学习的同时，帮

助教师改进地理教学。

对学生的答问、演讲、演示、绘图、读图与分析、观察与观测、

评价

调查、制作等各种活动进行评价，加强评价对教学过程中教与学的实

时诊断作用，提高教学效率，增强教学效果。多元评价，调动学生自

设计

评和互评的积极性，鼓励学生主动参与评价；要对学生学习的全部过

程进行综合评价。评价采用评语与等级、评分相结合的方式。

针对不同学生的特有学情，对学习成果作出个性化、发展性的解

2

读。针对学生在学习活动中的表现与反应，给予必要的、及时的、适

当的鼓励性评价和指导性评语。评语使学生准确了解自己的学习结果，

体验成功，发现不足，知道努力的方向。