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儿童启蒙认知玩教具要求

1范围

本文件规定了儿童启蒙认知玩教具的术语和定义、基本要求、技术要求、试验方法、检验规则、标

志、包装、运输和贮存、质量承诺相关内容。

本文件适用于儿童启蒙用认知教具。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T191包装储运图示标志

GB/T2828.1计数抽样检验程序第1部分：按接收质量限(AQL)检索的逐批检验抽样计划

GB/T2912.1纺织品甲醛的测定第1部分：游离和水解的甲醛（水萃取法）

GB/T6543运输包装用单瓦楞纸箱和双瓦楞纸箱

GB6675.1玩具安全第1部分：基本规范

GB6675.2玩具安全第2部分：机械与物理性能

GB6675.3玩具安全第3部分：易燃性能

GB6675.4玩具安全第4部分：特定元素的迁移

GB/T17592纺织品禁用偶氮染料的测定

GB18401国家纺织产品基本安全技术规范

GB18584室内装饰装修材料木家具中有害物质限量

GB/T19678.1使用说明的编制构成、内容和表示方法第1部分：通则和详细要求

GB19865电玩具的安全

GB/T22048玩具及儿童用品中特定邻苯二甲酸酯增塑剂的测定

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

玩教具playteachingaids

儿童在启蒙阶段获得基本认知和学习能力的工具或玩具，通常被设计成有趣而互动的形式，通过游

戏和探索活动来鼓励儿童观察、思考、解决问题，并获得各种感官和智力经验，包括益智游戏、拼图、

迷宫、积木、书籍和电子学习玩具等，旨在激发和培养儿童的注意力、记忆、推理、创造力和协作能力，

以促进他们的认知与智力发展。

4基本要求

4.1年龄适配性

4.1.1幼儿阶段的教具应该注重感官体验和简单的操作性，如宜选择明亮且吸引人的颜色、纹理丰富

的材料以及易于握持的形状。

4.1.2学龄前阶段的教具则应注重语言、思维、记忆和问题解决能力的培养，宜通过拼图、迷宫或问

题解决游戏来激发儿童的思考和推理能力。

4.2安全性

4.2.1教具应符合安全标准，儿童应在使用过程中不会受伤。

1

4.2.2教具宜采用环保材料，无毒、无刺激性，并应避免使用含有小零件的部件，儿童不应误吞食。

4.3教育性

4.3.1教具应提供有益的学习体验，以促进儿童的认知发展。

4.3.2宜通过教具引导儿童观察、探索和解决问题，培养他们的注意力、思维能力、创造力和推理能

力。如拼图游戏可帮助儿童培养空间感知能力和手眼协调能力，迷宫或问题解决游戏可锻炼儿童的逻辑

思维和推理能力。

4.4互动性和参与性

4.4.1儿童启蒙认知玩教具应宜设计成互动的形式，宜鼓励儿童积极参与和主动探索。

4.4.2教具宜包含有趣的游戏要素和活动，如角色扮演或团队合作任务，可激发儿童的兴趣并增强其

学习动力。

4.4.3互动性可通过问题、挑战或游戏规则来实现，使儿童更具参与感和投入度。

4.5多样性

4.5.1儿童宜选择丰富多样的教具类型，如益智游戏、积木、拼图、绘本等。

4.5.2可让儿童根据自己的喜好选择合适的教具，并从中获得丰富多彩的学习体验。

4.5.3教具的复杂程度应因儿童的成长而逐渐提高，宜适应挑战和促进他们的认知发展。

5技术要求

5.1外观要求

5.1.1塑料材质

产品应表面无污渍、异色、成型良好，无裂纹、毛边等。

5.1.2纺织材质

产品表面光滑平整，无破损、针眼、色斑、色差、脏污、脱线、散边等。

5.1.3木制件

产品应纹理清楚，无凹凸、明显破损、裂纹、结疤、粗糙，含有树脂的材料不应有漏脂现象等缺陷。

5.1.4金属件

产品应表面色泽均匀，凹凸一致，无锈点、刮花等缺陷。

5.1.5表面涂漆

产品应无色泽不均、缺印、漏印等缺陷。

5.2异味

产品应无明显异味。

5.3小零件

所有含有小零件的产品，在包装上均应设警示