《化学键》教学设计【高中化学必修2(人教版)】.pdfVIP

《化学键》教学设计

◆教材分析

1.本节是人教版高中化学必修2第一章《物质结构元素周期律》的第3节。初中介绍

了离子的概念，学生知道钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道物质是

由原子、分子、离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。

本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对

学生的微粒观和转化观较深层次的学习。为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。

并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这一课时无论从知识性还是思想性

来讲，在教学中都占有重要的地位。

2.从分类的角度上来看，前面有了物质的分类，化学反应的分类，本节内容则是从物质的微

观结构上进行分类，根据物质的成键方式，将化学键分为离子键和共价键（在选修3中再介

绍金属键），共价键再分为极性键与非极性键。在教学中要注意与前面知识的联系，一是各

种化学键与各类物质的关系，二是化学键变化与化学反应的关系。

3.课标要求。化学键的相关内容较多，教材是按照逐渐深入的方式学习，课标也按照不同的

层次提出不同的要求，本节的课标要求为：“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形

成”；第三章《有机物》要求“了解有机化合物中碳的成键特征”；选修4《化学反应与能

量》中要求“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”；选修3《物质

结构与性质》中要求“能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质；

了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱；知道共价键的主

要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质；认识共价分子结构的多样性和

复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成键情况；知

道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质”。

也就是说，在本节教学中，对化学键的要求并不高，教学中应当根据课标要求，注意学生的

知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度。在电子式的教

学中，不必用太多时间将各种物质电子式都要学生练习一遍，取几个典型的投影出来让学生

知道书写时的注意事项就行了。并且交待学生不要花太多时间去钻复杂物质的电子式，如二

氧化硫、二氧化氮等电子式的书写。要注意本节课概念较多，且概念又比较抽象，因此要注

意教学手段的科学使用，充分发挥多媒体的辅助教学功能，增强学生对概念的理解。

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◆教学目标

【知识与能力目标】

1、理解化学键的含义，区分离子键、共价键的内涵；

2、了解离子化合物、共价化合物的概念，并能识别常见的离子化合物和共价化合物；

3、会书写电子式、结构式和结构简式等几种表示物质组成结构的化学用语；(重难点)

4、能从化学键变化的角度解释化学反应的实质。

【过程与方法目标】

1、通过实验1-2钠与氯气反应的实验，得出感性认识，结合动画从微观模拟氯化钠的形成，

建立离子键的概念，了解离子键的实质；通过原子得失电子能力简单归纳出形成离子键的条

件；

2、通过电子式的书写强化对离子键的内涵和外延的理解；

3、通过P22思考与交流，并结合动画模拟演示，建立共价键的概念，了解共价键的实质和共

价键的极性。并从原子得失电子能力角度简单归纳出共价键的形成条件；

4、通过P22表1-3、学与问等，巩固用电子式表示出共价键及共价键的形成过程；

5、通过P23思考与交流，知道离子化合物与共价化合物的区别；并且建立化学键的概念；

6、通过模拟演示氯化氢的形成，了解化学反应的本质是旧键断裂与新键形成的过程。

【情感态度价值观目标】

1、培养学生用对立统一规律认识问题；

2、培养学生对微观粒子运动的想像力；

3、培养学生由个别到一般的研究问题方法，从微观到宏观，从现象到本质的认识事物的科

学方法。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

会书写电子式、结构式和结构简式等几种表示物质组成结构的化学用语

【教学难点】

会书写电子式、结构式和结构简式等几种表示物质组成结构的化学用语

◆课前准备

◆

教学用书、相关实验仪器和药品、多媒体教学资源等

◆课时安排

◆2/12

1课时

◆教学过程

【导入】请同学们思考分子、原子、离子是怎么构成物质的；物质种类多于元素种类原因；

初中我们学习过的氯化钠