初中物理 初二物理上 人教版八年级物理上册教学设计：第一章第二节运动的描述.pdfVIP

运动的描述

★整体设计说明★

本课从一则故事和几张图片引入，说明在物理学中，机械运动是指物体位置的变化。再

由几个事例说明运动是宇宙中最普遍的现象。再由几个事例说明运动和静止是相对的，在确

定物体是运动还是静止前，需要选定一个标准，这个被选定的标准（或事先假定不动的物体）

就是参照物。然后由一战中飞行员抓子弹的事例说明相对静止的概念。典型例题后以风洞实

验结束本课课程。

★教材分析★

这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了

人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生，但要描述一个物

体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。本节从生

活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注

重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学

生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括

能力有重要的作用。本节立足于学生已有的生活体验，在生产、生活和科技中有着其实际意

义，是“运动的快慢”学习的基础，也是学生高中阶段学习运动学的基础。

★教法建议★

物体运动描述的核心是选择参照物。对参照物的学习，仅仅通过讲解不能让学生理解透

彻，而应当让学生观察图片、视频或者动画，设计物理情景，在观察、体验过程中学习参照

物概念，学会描述机械运动。

描述物体运动和运动分类这部分内容的学习，要通过设计学生能参与的活动，提出引起

学生思考的问题，让学生在观察、思考中学习本节内容。

★学情分析★

运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以

说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，

我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。

★学法引导★

在这之前学生通过生活接触过“运动的描述”相关知识，但只是一知半解。而课本中主

要以图片和列举了几个例子，让学生认识运动是宇宙中的普遍现象和运动物体具有的共同特

征，还远远不够。应该在新老教材结合的基础上，多设一些情景（如多媒体课件）。这样

既能唤起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，又为今后学好运动学开了个好头。

★三维目标★

1．知识与技能

（）知道参照物的概念。

1

（）知道物体的运动和静止是相对的。

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2．过程与方法

（）通过观察和回忆再现的方法认识什么是机械运动。

1

（）通过亲身体验的方法认识选择不同的参照物描述运动的结果会不相同。

2

（）通过学习活动，培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，掌握研究问题的方

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式方法。

3．情感态度与值观

（）通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和

1

探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。

（）通过对“物体的运动和静止是相对的”这一观点的认识，培养学生辩证唯物主义

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的认识方法论，养成科学的学习态度。

★重点难点★

重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。

难点：认识运动和静止的相对性。

★课时安排★

1课时

★教学过程★

一、引入新课（约分钟）

3

教师先由曾经发生在巴黎的一则免费旅游计划和汽车、彗星、猎豹、蜗牛等图片，引入

课题。

【设计意图】由免费旅游计划激疑，再由日常生活中常见的汽车、天体运动中彗星的运

动、动物界中跑得最快的猎豹和爬得最慢的蜗牛这些事例，说明运动是宇宙中最普遍的现象。

二、讲授新课（约分钟）

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．机械运动（约分钟）

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让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

针对学生的讨论，提出如下问题：

（）你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

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（2）有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？

（3）说天上飞的飞机是运动的，你根