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好家长/教育研究

幼儿户外冒险性游戏的价值分析与实践研究

上海师范大学教育学院/袁盼盼罗园园

【摘要】研究表明，户外冒险游戏在某种程度上对幼儿的身类被我国学术界广泛采用，冒险性游戏一般被分为上述几个

心发展有利，但是目前幼儿游戏的现状是从户外转向室内、类别，这种分类反映了冒险游戏的理论基础，承认了冒险游

由动态转向静态，许多教师、家长对户外冒险性游戏的看法戏的两面性。另外冒险性游戏也包括了解自己的能力边界，

颇有差异，认为户外冒险性游戏会危害幼儿的安全，幼儿园探索周围环境和尝试一些超过自己当前水平的行为。

也为规避风险而禁止幼儿在学校玩危险的游戏，这种过度保二、冒险性游戏的价值分析

护的行为阻碍了幼儿游戏的自由，同时幼儿在遇到危险时也1.冒险性游戏对儿童身体发展的价值。冒险性游戏通常

很难做出保护自己的反应。因此，在幼儿园户外游戏活动组涉及走、跑、跳、平衡、钻、爬、投掷等基本动作，幼儿在

织时，应当改变这种消极防御的规避思维，实施以主体能力户外进行冒险性游戏时，可以锻炼各种基本动作以满足生长

发展为核心的安全风险管理，同时做好科学的游戏环境风险对运动的需求，许多幼儿园把每日幼儿运动量作为运动的一

评估，从而既促进儿童健康发展，又避免儿童发生危险。项目标，但是在具体实践中往往只注重运动的时间却忽视了

【关键词】冒险性游戏价值实践运动的质量，而冒险性游戏的特点表明它既能够让幼儿达到

冒险性游戏是指利用自然环境及各种废弃物规划的场运动量又能够让幼儿获得一个高质量的游戏。

地，开展冒险、新奇、野性、自由的游戏活动。目前中国许对于人们所担心的危险问题，冒险性游戏反而给予了儿

多幼儿园开始关注冒险性游戏的探索，一些幼儿园甚至已经童挑战自我的机会，通过刺激幼儿的已有经验让幼儿尝试控

在本园中开展冒险性游戏，例如浙江杭州的闻裕顺幼儿园，制自己的身体，避开障碍，规避风险等，这些能够帮助幼儿

安吉幼儿园等，这些幼儿园引起了幼教界的广泛关注，吸引建立积极的自我效能感，获得自信的体验，从而更加勇敢的

了许多慕名的人去学习其幼儿园的冒险性游戏设计，同时也尝试。幼儿在户外活动中也能够呼吸新鲜的空气，使心情得

引发了人们对冒险性游戏的重新思考，冒险性游戏的价值是到放松，正如苏霍姆林斯基所提倡的自然教育一样，让孩子

什么？目前在幼儿园如何安全的开展冒险性游戏呢？生活在自然，身体自然会健康。

一、户外冒险性游戏的界定2.冒险性游戏对儿童社会性发展的价值。研究发现，户

什么样的户外游戏可以被认为是冒险性游戏显然是具有外游戏相较于室内游戏有更多的重要价值，它体现在户外游

一定的界限的，有人认为能够造成一定危险的就是冒险性游戏中儿童的自主性的增加以及衍生出更多的社会性活动。在

戏，因此许多人在心理上排斥冒险性游戏，在行为上拒绝幼冒险性游戏中，儿童不仅仅是和成人互动，更多的时候是发

儿接触这类游戏。鉴于冒险性游戏多发生在户外，加之人们生在孩子之间的互动，正如孩子初入园时，幼儿之间很少

对儿童安全问题的重视，许多教师和儿童家长逐渐滋生出一交流，但是过了一段时间他们却彼此成为了好朋友，刚开始

种极端的“风险厌恶”倾向，进而也限制幼儿的户外游戏，交往时孩子如果有矛盾往往不会用语言沟通，所以经常见到

结果带来了一些弊端，如肥胖儿童的增加、幼儿体质的下用“武力”解决问题，而在冒险性游戏中我们也不必要可以

降、免疫力下降等。强调幼儿去团结合作、结识朋友，幼儿自己会主动去发展新

户外游戏场地从结构特征上可分为传统的游戏场地、的社会关系。正如蔡美儿所说“孩子会发现自己是块什么

创造性的游戏场地、冒险性的游戏场地。而冒险性游戏的场料”。

地通常是利用自然环境和废弃物规划的场地，其设施一般是3.冒险性游戏对儿童认知发展的价值。冒险性游戏对

临时的，是由幼儿自己建造的游戏结构物，利用池塘