《创造宣言》_名师教案（第2课时.docVIP

《创造宣言》教学设计

第二课时

教学目标：

1.梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。

2.品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点。

3.学习联系时代背景，把握作者的观点，理解作者的写作目的。

教学过程：

一、且学且思·活学活用

课件出示：

课文回顾：

陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力，懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出各种理由，先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”

1.查阅相关资料，仿照示例，扩展作者驳论中的事例，来证明观点的正确。

课件出示：

示例：

环境太平凡？平凡无过于一枚桃核，但到了王叔远的手里就成了栩栩如生的大苏泛赤壁；______，_______；________，_______。

生活太单调？唐朝诗人骆宾王七岁就能写出《咏鹅》，_______，________。

面前困难重重？战国时期孙膑被庞涓挖了膝盖骨，还写出了《孙膑兵法》；

________,________;_________,_________。

设计意图

通过引导学生扩展其中一两个事例，来证明观点正确，可以让学生在言语意图实践中明确材料和观点的联系。

二、温故知新·举一反三

1.品味文章语言，分析文章主要的修辞手法及其作用。

（1）“有人说……不能创造”五个段落。

明确：连续批驳五种错误认识，可谓逻辑严谨，气势充盈，强调“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

（2）但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。

明确：强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。

（3）八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。

明确：强调有志者排除万难也可取得巨大成就。

（4）是的，生路是要勇气探出来、走出来、创造出来的。

明确：强调开辟生路首先靠的是勇气。

（5）所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

明确：强调创造是每个人都拥有的基本能力。

（6）汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。

明确：强调没有创造力就如同没有了生命力。

（7）只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。

明确：强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。

课件出示：

作者大量运用排比的修辞手法，这些排比使论证内容充实、丰富，具有说服力，增强了语言的气势，增强了论证的效果。

设计意图

这是本节课教学的重点，以下提供的例句是文章中出现的运用修辞手法的主要例句。学生不一定都能涉及，教师主要是引导学生的思路，在学生讲述的基础上进行适当的补充和总结。

2.学会判断本文所使用的论证方法。

（1）比喻论证

第4自然段“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。第10自然段把“勇气”比作“斧”，把“智慧”比作“剑”，把“意志”“信念”比作“金刚”。

明确：在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。

（2）举例论证

第2自然段列举罗丹；第5自然段列举“八大山人”“飞帝亚斯”“米开朗基”；第6自然段列举《易经》、《正气歌》、《尼赫鲁自传》、雷塞布、平老静；第8自然段列举莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；第9自然段列举曾参、慧能；第10自然段列举玄奘、哥伦布、莫扎尔特；第13自然段列举东山樵夫。

（3）引用论证

第10自然段引用歌德话、古语；第16自然段引用罗丹话。

设计意图

本文是一篇议论文，又是一篇演讲词，文辞优美，说理形象，旁征博引，激情洋溢。学习这样的文章，在引导学生深入体会议论文语言逻辑力量的同时，也要着力培养学生简明、清晰、严谨而又优美的用词习惯。

三、活水溯源·求真致远

文章的前三段似乎与下文的内容关系不大，但是课文里却把这三段安排在文章开头，这是为什么呢？

明确：这篇文章是陶行知先生在教师面前表明的教育主张，课文是其中的一部分内容，原文比这篇要长。在原文中，陶行知还提出：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。

本文的开头就是告诉所有教师，我们要创造出让自己崇拜的“真善美的活人”，引导和鼓励学生联系生活实际理解作者的观点，获得人生的启示、精神的成长。本文从呼唤、倡导勇敢地创造的观点中反观自身，坚定理想，提升素养，为社会发展贡献自己的力量。

课件出示：

1.下列选项中不属于文中批评了“不能创造”这一错误观点的是：

A.缺乏机遇B.没有能力C.年纪太小D