《中国人失掉自信力了么》核心素养教案.docxVIP

讲读课文设计（一）

中国人失掉自信力了吗

学习目标

1.了解驳论论证方式，培养逻辑思维能力。

2.领会文章所表现的思想感情，体会鲁迅的语言艺术。

3.培养学生的自信力，增强民族自信心、民族自尊心和自豪感。

学习过程

课前预习作业

1.复习议论文的阅读知识。

2.熟读课文，简要了解写作背景，从文中找出疑难问题，在课堂上交流。

3.通过注释和工具书，掌握生疏字词的读音、写法和意义。

4.课前交流二十一世纪中国取得的举世瞩目的成绩。

情境引入

日本不断对钓鱼岛采取单方面侵权行动，挑起事端，其行为激起了中华儿女的强烈愤慨：“钓鱼岛是中国的领土。”中国政府维护国家领土主权的决心和意志坚定不移，我们有信心、有能力捍卫国家主权和领土完整，任何外来威胁和压力都丝毫不能动摇中国政府和人民的意志。由此可见国人强大的自信力！而曾经有一个时期，我们的民族自信力，被怀疑丧失了，是鲁迅先生用它的“匕首、投枪”拨云见日，让我们看到了我们民族一直就有的宝贵精神。今天我们就走进鲁迅先生的一篇驳论文《中国人失掉自信力了吗》，看看我们能从中得到什么启发。

活动一默读课文，整体感知

1.学生思考并在文中勾画批注：文中作者批驳的论点是什么？

2.作者树立的观点是什么？

活动二学习驳论——立论的论证方式

教师提供《中国人失掉自信力了吗》背景知识：①1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日帝国主义就占领了我国东北三省。而“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。有些人甚至散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。②针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日，“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调、鼓舞民族的自信心写了这篇文章。

教师提供工具：立论、驳论

1.议论文的论证方式分为立论和驳论。正面阐述自己的论点，以证明其正确性，就是立论。而通过驳斥错误的观点，来树立自己的正确观点，就是驳论。

2.进行驳论，事先必须准备材料，对错误言论进行客观分析，弄清它的症结所在，找准靶子，才能一针见血，击中要害。驳倒了错误的论点，正确的论点才能确立起来。

3.驳论的方法，最常用的仍然是摆事实、讲道理。立论的各种方法都可以在驳论中使用。具体反驳时，就论点中的根本性错误、对文章的支撑——论据、论证方式，都可以进行反驳，即驳论点、驳论据和驳论证。

4.一篇驳论文中可以将几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。

（1）反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。

（2）反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的；因为错误的论据必将引出错误的论点。

（3）反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾，等等。

精读课文1至5自然段，明确鲁迅先生通过反驳论证批驳了对方的观点：针对对方的错误论据：“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着‘地大物博’，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。”分析这些事实，只能证明中国人失掉了他信力，发展着自欺力，并不能证明中国人失掉了自信力。作者以此为突破口，证明对方的论据不能证明论点，论点和论据之间并没有逻辑关系。

精读课文7至8自然段，思考作者又是如何证明自己观点是正确的。

明确：作者通过大力歌颂历史和现实中的“脊梁”——自信的中国人来证明自己的观点。课文最后一段照应题目“中国人失掉自信力了吗”做出回答：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”从本质上看问题，指出真正有自信力的是中国的革命人民，“状元宰相”指统治阶级的御用文人，“地底下”指变革社会的积极力量。

活动三阅读训练

1.阅读下面辩论会的辩词，回答文后的问题。

正方一辩陈词

主席、各位评委、对方辨友：

①洪荒久远的50万年前，在我们脚下的这片土地上生活着我们的祖先——北京猿人。沧海桑田，斗转星移，告别了茹毛饮血的过去，他们学会了钻木取火。火的运用是跨时代的大发现，然而直到一百多年前，科学家才揭开了机械能转化为热能的规律，从而科学地证明了钻木取火的真正奥秘。这就无可辩驳地证明了我方立场：知难行易。

②我方主张知难行易，理由如下：

③首先，认识发生学告诉我们，行先知后，知难行易。人一生下来便会行，所谓：“手之，舞之，足之，蹈之。”但要成为像对方辩友那样才学渊博的翩翩君子，寒