《蒲柳人家（节选）》核心素养课件2（第1课时） (2).pptxVIP

第1课时蒲柳人家人教部编版九年级语文下册优教初中语文核心素养系列

学习目标了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。了解小说的艺术手法，品味小说的语言。123

导入新课课前要求大家阅读《蒲柳人家》整部小说。请用简洁的语言，概括这部小说的主要情节。20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。1

导入新课全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分叉，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。课文只是这部中篇小说的第一、二节。

导入新课请同学们谈谈你所了解的作者刘绍棠。刘绍棠，当代作家。1936年出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通农家。1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。2

导入新课作品有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等中篇小说，《春草》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说。其中《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

导入新课这节课，让我们一起来学习这篇小说节选，走进刘绍棠先生充满魅力的小说艺术世界。3

整体感知本文虽然只是节选，但篇幅仍然很长。请同学们快速默读课文，梳理情节。要求：（1）默读要有一定的速度，每分钟不少于500字；（2）用思维导图的方式，画出本文的情节发展过程。

整体感知何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上引出何满子的故事引出奶奶一丈青大娘的故事引出爷爷何大学问的故事解释何满子被拴的原因何满子盼救星

整体感知小结：从以上的情节梳理结果来看，课文有三个主要人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。第一节着重写奶奶一丈青大娘，第二节重点写爷爷何大学问。

中国传统小说中栩栩如生的人物形象总能给读者留下深刻印象。请同学们运用本单元前面学习的人物形象分析方法，按照学习任务卡的提示，分析课文节选部分的主要人物奶奶和爷爷的形象特征，赏析小说人物塑造手法。要求：分析人物形象1.阅读课文后面的“阅读提示”第1段，初步了解小说人物塑造的艺术手法。2.独立完成学习任务后，小组交流讨论，全班交流。

分析人物形象人物描写片段形象特征人物塑造手法及其妙处；奶奶（外号：）①②③……??爷爷（外号：）①②③……??

分析人物形象奶奶，外号一丈青①大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

分析人物形象形象特征：身材高大，身强体健；性格泼辣、大胆。人物塑造手法：漫画式外貌描写刻画人物形象，既绘形，又传神,与她后文表现的性格高度符合；运用比喻、夸张等手法，凸显人物性格，给读者留下深刻印象。

分析人物形象形象特征：性格刚正，嫉恶如仇，泼辣勇猛。人物塑造手法：动作描写，动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气与力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈”“栽倒”“捯气”“呻吟”，夸张地写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。②一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

分析人物形象形象特征：嫉恶如仇，泼辣勇猛。人物塑造手法：正面和侧面描写结合，正面采用动作描写，“折”“挥舞”“扫”几个动词，带有艺术性的夸张；侧面用纤夫的结局作烘托，比喻形象生动。③一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。

分析人物形象延伸阅读——奶奶大闹运河滩这个情节，让我们不由得联想到什么故事，为什么？《水浒传》中鲁智深大闹野猪林、倒拔垂杨柳的故事。二者人物性格相似,都是侠肝义胆，嫉恶如仇，豪爽刚强。艺术表现手法也相似：外貌描写，以形传神；动作描写，艺术性地夸张；