《学习扩写》核心素养课件2（第2课时） (1).pptxVIP

写作：学习扩写优教初中语文核心素养系列人教部编版九年级语文下册

导入在评价别人的同时有一个自我评价，这是一个很好的思维锻炼过程；对被评价者来说，会自我评价，知道自己有什么不足，知道别人眼中自己的不足，能更全面地了解自己。互评作文的好处

导入本节课学习目标一是同伴互评作文，二是学习议论性文章扩写。

互评习作分小组，运用《扩写评价量表》评价同伴第1课时课后完成的习作；小组推选优秀习作。

A类B类C类D类忠于原★★★忠于原文的主要内容、写作中心，遵循原文的体裁。（计★★★）比较忠于原文的主要内容、写作中心，遵循原文的体裁。（计★★）基本忠于原文的主要内容、写作中心，基本遵循原文的体裁。（计★）完全悖离原文的主要内容、写作中心，没有遵循原文的体裁。扩写要求等级评定扩写评价量表互评习作

找准扩写点★★★能根据表达中心的需要，依照相应的体裁进行选择，找准扩写点，有针对性地进行扩写。（计★★★）基本上能根据表达中心的需要，依照相应的体裁进行选择，确定适合的扩写点，扩写内容比较有针对性。（计★★）勉强根据表达中心的需要，依照相应的体裁进行选择，确定适合的扩写点，扩写内容的针对性较弱。（计★）扩写点背离表达中心的需要，扩写内容不能依照相应的体裁合理选择，没有针对性。续表

内容的一致和连贯★★★★上下文意脉贯通，人称、语气等前后一致，情节发展、说明介绍、论述推进合乎逻辑，过渡自然，详略得当。（计★★★★）上下文意脉基本贯通，人称、语气等基本一致，情节发展、说明介绍、论述推进基本上合乎逻辑，过渡和详略基本得当。（计★★★）上下文意脉勉强贯通，人称、语气等勉强一致，情节发展、说明介绍、论述推进勉强合乎逻辑，过渡和详略勉强有所体现。（计★★）上下文表意杂乱，文中缺少必要的过渡，详略安排很不得当。（计★）总星级☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆总评人：续表

学习议论性文章扩写1.自主阅读议论性语段，把握材料的主要观点及其论述思路，全班交流。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。

这段材料的主要观点为“做事情贵在持之以恒”。那么如何做到持之以恒呢？接着从“要注重平日积累”和“要坚持不懈”两个方面展开论述，得出“做事情有恒心方能成功”的结论。最后，提出“我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒”的号召。学习议论性文章扩写

2.如把上述议论性语段扩写成一篇议论性文章，扩写的着重点是什么？议论性文章扩写的要点在于补充论据，联系平日积累的材料，仔细思考有哪些事实方面的、道理方面的材料可以作为论据。学习议论性文章扩写

3.小组合作，运用思维导图学习支架设计扩写提纲。论点：做事情贵在持之以恒如何做到持之以恒分论点1：持之以恒，就要注重平日积累分论点2：持之以恒，就要坚持不懈道理论据事实论据正面：反面：道理论据事实论据正面：反面：学习议论性文章扩写

注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的关联。学习议论性文章扩写

论点：做事情贵在持之以恒如何做到持之以恒分论点1：持之以恒，就要注重平日积累分论点2：持之以恒，就要坚持不懈道理论据事实论据正面：反面：道理论据事实论据正面：反面：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（荀子《劝学》）李贺“锦囊藏诗”“江郎才尽”的典故“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。”（罗大经《鹤林玉露》）曹雪芹披阅十载，增删五次，著《红楼梦》德国化学家李比希中止海藻实验，与“溴”擦肩而过

课堂小结缩写、扩写是改编式写作。九上学习的缩写，是去字而意留；本堂课学习的扩写，是加字而意丰。改编式写作在生活和学习中的运用极为广泛。比如，被誉为“中国期刊第一品牌”的《读者》，它的“读书会”栏目拥有一支强大的阅读团队，精读一本本好书，通过“缩写”等方式为读者提供高品质的荐书服务；又比如，为了将文章内容写得丰富、生动，作者就需要具备“扩写”的能力。

作业完成教材“写作实践三”。完成后，运用《扩写评价量表》支架自评。