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;阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。
总结不同文体的扩写技巧与方法，将其应用到作文当中。
通过扩写训练，培养学生的想象力、创造力，提升写作水平。;导入;课文增添了以下几方面内容：
①女娲造人的原因和具体过程；
②人造出来之后欢欣喜悦的场面；
③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；
④作者的评述。;默读文本，勾画出关键语句，全班交流，;①记叙性文章补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；;不同体裁的文章扩写时忠于原文的具体做法：;学习记叙性文章扩写;2.阅读下面材料，尝试将其口头扩写为一篇记叙性文章。;短文的中心思想：;确定扩写着重点：;（2）设计扩写提纲。;学习说明性文章扩写;2.点拨与指导。;3.阅读范文，从是否忠于原文，是否找准了扩写点，是否特别注意文章内容的一致和连贯等角度评析范文。;诗歌是一种很特别的文学体裁。
它的第一个特点是用意象来表达情感。舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，诗人用“水车”“矿灯”等一组意象表达了对曾经落后的祖国的痛惜；用“起跑线”“黎明”等一组意象来表达对祖国新生的欣喜。
语言凝练是它的另一个特点。在《祖国啊，我亲爱的祖国》中，简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂。还有《萧红墓畔口占》中的“山茶”，被赋予了高洁、自然、清纯、;朴素、秀逸等内涵，诗人以“红山茶”这一隐喻，生动地传达出自己对萧红感情的细腻、深沉、节制，委婉中又蕴含着激情。涵泳品味，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。
节奏韵律也是诗歌重要的文体特征。《梅岭三章》的偶句押韵、句式整齐，读起来有着强烈的节奏感。还有的诗歌建行自由，押韵宽泛，句式自主性较强，但都有其内在的韵律节奏。例如，《统一》中“所有……是……”“所有……无非……”“整片……是……”的句式较为统一，呈现出一种整齐美，但诗中又夹杂着两个句式不同、长短不一的散句，体现出一种参差错落之美。
;4.当堂练笔，完成“写作实践一”的扩写训练。;作业（二选一）;海燕体型较小，是海洋鸟类。它有两个绰号：“杰出的飞行家”和“暴风雨的预言者”。;板书设计
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