《蒲柳人家（节选）》核心素养课件2（第2课时） (1).pptxVIP

第2课时蒲柳人家人教部编版九年级语文下册优教初中语文核心素养系列

导入新课上节课留给大家的“何满子是不是这部小说的主角”的问题，大家有答案了吗？

何满子是不是这部小说的主角？1探究艺术手法何满子虽然每一节都出现了，但是不能说他就是小说的主角。这部小说前几节分别介绍一位人物，最后因望日莲的故事他们才一起出现。何满子只是串联起这些人物的线索人物。资料:六岁的顽童何满子从头至尾都出场，但这个光着屁股野跑的小家伙显然不是主角，他只不过是穿针引线，把其他人物串联起来。

这篇小说的篇章结构形式，与我们读过的哪一部中国古典小说相似？2探究艺术手法《水浒传》与之最相似。《水浒传》采用单线发展的线性结构形式，每个故事既有相对的独立性，又被梁山好汉的绿林起义这根主线串在一起，没有主人公，纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。正如茅盾先生所言：我们可以把（《水浒传》）若干主要人物的故事分别编为各自独立的短篇或中篇而无割裂之感。这部小说也釆用了《水浒传》这种结构形式，二者有异曲同工之妙。从这里可以看出，作者对中国古典小说艺术传统的继承。

鲁迅先生的《孔乙己》巧妙地以小伙计的视角来叙述故事，《我的叔叔于勒》也从“我”——约瑟夫，一个少年的角度来叙事。《蒲柳人家》这篇小说是从谁的视角来叙述的，有何作用？3探究艺术手法课文以何满子的视角来叙事，巧妙地以何满子这双童稚的眼睛为视点来推动情节，组织小说，使小说富有童趣色彩。

阅读课文后“阅读提示”第2段。品析语言特点刘绍棠的小说语言富有特色，既继承了中国古典小说和说唱艺术的传统，又将民间口语与俗语加以提炼，形成一种既有文采又有趣味，活泼凝练，充满乡土气息的语言。我们就从这几个方面来品析这篇小说的语言特点。

借鉴传统古典小说和说唱文学语言。1探究艺术手法大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。一丈青大娘出场片段：

（1）听读评书的形式，感知其特点。探究艺术手法短句多，句式整齐，节奏鲜明，颇有快板评书的味道，奶奶一丈青大娘的形象立体地呈现在读者面前。（2）朗读，仔细体味。再从书中找出两三处与之类似的语段，大声朗读，然后以写旁批的形式，品味交流。

探究艺术手法①一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。讲究压韵和对偶,读来抑扬顿挫，很有节奏感，读来如闻其声，如见其人。这也是中国传统说唱艺术的特点。②人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。句式整齐，讲究对仗，节奏感强，画面形象生动。

类似的例子还有：探究艺术手法一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。好戴高帽儿,讲排场，摆阔气。……编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。

（3）这样的句子小说当中比比皆是，有何表达效果？探究艺术手法小说大量借鉴了传统古典小说和说唱文学语言，叙事生动，人物形象鲜明，增添了小说的趣味性和文采，具有浓厚的中国古典小说色彩。

大量使用口语俗语。2探究艺术手法①写天气之热：热得像天上下火。②写一丈青大娘溺爱孙子：要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（1）从文中找出使用口语俗语的句子赏析交流。

探究艺术手法③写何满子调皮:就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。

探究艺术手法（2）思考讨论小说大量使用口语俗语的作用。这些口语俗语形象生动又准确传神。小说大量使用口语俗语，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。

文白间杂。3探究艺术手法何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，……那可真是叫得山响。在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。体会下面句子中加绿词语的独特韵味：典雅的文言词汇和前后的俗语口语形