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对后进生学习心理激励的研究开题报告

——岭下镇中学赵剑禄

一、课题的提出的背景和意义

一课题的背景：

随着社会变革,新的教育观念的出现,教育工作者们都在寻求一

种解决后进生的方法,这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现

为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻,精力比较分散、沟通

能力比较差等等;造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教

育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱

单一以及学生本身等因素,致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会

憎恶的“另类”人;

“后进生”的话题,是每一所学校、每个教师都必须面对的话

题;学校教育只要存在,后进生问题就必然存在;后进生的人数虽不

多,但其不论对学生群体还是个体来说,就学生的身心都有着不可忽

视的潜在影响和危害,所以后进生的转化有着不可估量的实践意义;

“后进生”形成原因初步分析如下：

1、社会原因：我校是一所乡镇中学,近几年来,外出务工家庭增

多,留守儿童增多,学校优秀学生转出的增多,使得学校生源越来越

弱;

2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低,教不得法；

有的对子女娇生惯养,包庇纵容,放任不管；有的则粗暴无知,动不动

就施加打骂,家庭缺乏温暖;致使这些学生在学习和行为上带来一系

列的问题;

3、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度,没有培养起

吃苦的精神,还有学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家

长的循循善诱的教导产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和

家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯;

要改变这一现状,我们将借鉴国内外的研究成果,更新教育观念,突破

常规的教育教学策略,探索、实验、创新教学模式和方法,所以,决定

开展关于“后进生”生成原因及转化对策研究;

二课题研究的实践意义与理论价值

学校教育只要存在,后进生问题就必然存在;后进生的人数虽不多,

但其不论对学生群体还是个体来说,就学生的身心都有着不可忽视的

潜在影响和危害,所以后进生的转化有着不可估量的实践意义;在教

育教学实践中,我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同

的能力和水平;有的学生成绩好,但其实际生活沟通的能力差,成为

“高分低能生”；有的表现出较好的品质,但却不擅长体育,成为“品

优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能,但学习成

绩差,成为“低分特长生”；有的学生智商很高,很聪明,却管不住自

己,导致成绩很差,我们称为“自律能力差群体”……因此,后进生具

有相对性,只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生,我们才能

科学地做出判断与评价;

该课题不仅有上述实践意义,还有非常重要的理论价值,因为它倾

注了所有研究成员的大量心血,我们都明白,怎样转化后进生是一个

难题,转化后进生的效果怎样更是一个难题,我们希望在不远的将来

能够准确把握后进生工作的重点,寻找突破口,提高转化的效率；期待

我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义,对相邻地区的教学

有借鉴意义;

二、课题的界定及实验目标

一课题界定

在课题研究中,我们把“后进生”定义为：进步比较慢,水平比较低;

不仅仅指在学习方面;包括：对学业的焦虑；自信心问题；人际沟通；

精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题;

二实验目标：

1认知目标：通过研究培养学生的自信心,树立远大的目标;

2情感目标：有计划的做好学生系统教育工作,帮助学生树立远大理

想,帮助学生树立高尚的思想品德,培养爱国主义思想;

3发展目标：特别加强基础德育建设,培养学生遵规守纪的自觉性,使

绝大部分同学成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老

爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明人;

三、实验假说及应遵循的原则

一实验的假说：

我们的这一课题重在探索后进生的心理问题,最重要的是找到后

进生诸多问题产生的根本原因,探讨深层的施教艺术;争取转化他们,

使这些后进生在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高;

但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上,

缺乏与实践的联系;面对形形色色的后进生,他们文化基础较差,学习

动力不足,更为严重的是学生在品行等方面还呈现不良心理特征;如

果不采取有效的教育策略,势必会影响学生进一步学习的积极性并引

起一系列行为心理变化;面对教育和教学的困难,仍沿用常规教育策

略,成效不大,因此,亟待