高考物理二轮复习课件：力学综合复习策略.pptxVIP

力学综合复习课2023年12月20日

目录Contents力学综合复习学内容分析（大单元）学生学情分析教法与学法教学目标及重难点（大单元）教学活动设计（1课时）0506教学反思评价

教学内容分析——课标解读①注重在机械运动情境下培养学生的运动与相互作用观念和模型建构等物理学科核心素养。（课标第13页）②会用运动与相互作用的知识分析曲线运动问题，能用能量的观点分析和解释常见的有关机械运动问题。（课标第17页）本节课是力学综合一轮复习课，主要内容是用力学三大观点解决力学相关问题。③能用动量和机械能的知识分析和解释机械运动现象，解决一维碰撞问题。能从运动定律、动量守恒、能量守恒等不同角度思考物理问题。（课标第27页）

教学内容分析——教材内容分析力与运动重力（包括宏观的万有引力）弹力（包括绳子拉力和杆件、常见刚体的支持力与压力等）摩擦力（滑动摩擦力、静摩擦力）电场力（库仑力、匀强电场的电场力）磁场力（洛伦兹力、安培力）七力七运动匀速直线运动匀变速直线运动（包括自由落体、竖直上抛）变加速直线运动一般的曲线运动抛体运动（包括平抛运动、类平抛运动、斜抛运动）圆周运动（匀速圆周运动和非匀速圆周运动）简谐运动等功、能量冲量、动量

考点2021年2022年2023年核心解读甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷新课标卷在备考中加强综合运用运动学公式、牛顿运动定律、动能定理、动量定理、能量守恒定律及动量守恒定律解决多物体、多过程问题的训练,学会解决管道、碰撞、含弹簧、板块叠加等问题,关注以竞技体育或近现代科技为背景命制的题目。1.应用动力学

和能量观点解决问题T20、T24T19、T24T14T16T14、T24T14、T21以直线运动、平抛运动和圆周运动为情境,考查受力、运动分析、能量转化及功能关系问题,既有选择题,又有计算题,难度中等偏上。2.应用动量和

能量观点解决问题T14T25T25T25T20命题通常涵盖动力学、能量、动量等综合性内容,过程复杂,研究对象多,难度较大。专题二动量与能量教学内容分析——近三年考情分析

教学内容分析——中国高考报告（2024）高考评价体系聚焦关键能力考查，突出思维品质与创新精神，实现从“考知识”向“考思维”“考能力”的转变。我们在教学和训练过程中，一定要强调思维的可视化、过程化和规范化。加强情境创设的开放性、探究性和创新性，是本轮高考改革的内在要求，也是未来高考命题的基本方向。课堂教学将实现从“授人以鱼（总结解题套路并实施题海战术）”到“授人以渔（加强关键能力和学科素养的训练，提升思维品质）”的转变，启发式教学、体验式教学、参与式学习、小组合作学习等成为更有效的教学教育模式。随着高考内容和命题改革的不断深入，高中教学将逐步实现从“以知识传授为中心”到“以关键能力和核心素养培养为中心”的转变。

学生学情分析——教学策略应对学生目前的现状教学策略分析一轮复习已经复习完力与运动、能量、动量相关知识点，有进一步深度学习的热情和挑战难度的欲望，但缺少对知识网络的梳理，也欠缺这样的能力。课前独立完成思维导图，课上指导梳理知识路径，实现物理知识的“系统化”、“结构化”。熟练力与运动、能量、动量公式的独立应用，“三大观点”灵活运用的意识不强，从实际情景建立物理模型以及解决多物体、多过程的综合问题能力仍需提升。通过典型物理模型的一题多解和一题多变，理解知识的“脉络”和“发展”，体会三大观点的相互联系、选用原则，形成三大观点的科学思维方法。

教学目标及重难点能够把运动与相互作用观念、能量观念等建立知识网络，促进学生物理观念的不断发展。01经历物理知识“系统化”、“结构化”的引领，认识科学的本质，通过适当的难度要求让学生获得成功的愉悦，从而保持旺盛的求知欲，培养学生的科学态度与责任。03领会物理模型建立以及多过程问题综合分析的重要性，进一步发展学生科学思维，培养科学探究的能力。02

教学目标及重难点灵活选用动力学、动量和能量三大观点解决物理多物体、多过程问题。建构物理模型，提高综合分析能力，培养学生的思维品质、高阶思维能力。教学重点教学难点

评价反思自主分析归纳总结情境创设教、学、评一体化启发引导教师主导学生主体交流分享目标驱动教法与学法

1成果分享：力与运动、能量与动量思维导图2师生探讨：力学“三大观点”及对应规律与表达式3典例分析：建立“三大观点”思维方法处理问题4课堂总结：“三大观点”相互联系及选用原则5课堂升华：“三大观点”解决电磁场问题教学活动设计

成果分享：力与运动思维导图

成果分享：力与运动思维导图

成果分享：力与运动思维导图

成果分享：能量与动量思维导图设计意图：物理观念的自主回顾与重建。