一、小学数学单元教学现状.pptVIP

一、小学数学单元教学现状数学教材内容的编排是以单元结构形式呈现的。数学中的学习单元，是将有内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体，并且根据学生的认知规律，由浅入深、由易到难地进行编排在新课程背景下，以整体性的视野来整合资源、设计教学，进行教学过程的实践与研究是非常重要，也是很有必要的。浅谈小学数学单元整体教学

1．教学处理上，重独立课研究，轻通盘考虑、整体设计;2．教学实施上，教学环节雷同、应用模式单一，缺乏多样化和综合性;3．作业布置上，作业形式单一，内容选择随意，缺少系统性和层次性;4.课堂总结、单元整理可有可无，或用习题代替整理，缺乏反思性一、小学数学单元教学现状

叶澜教授指出：“在研究课堂教学时，要注意两方面的关系与整合：一方面是知识体系的内在联系、多重关系，以求整合效应；另一方面是学生生命活动诸方面的内在联系，相互协调和整体发展。”整体性，即要在联系中进行教学。模块化，即关注某课程内容体系下具体内容的类化研究和某一单元的衔接递进系统性研究。综合性，即要注意各种教学要素内容的联系和功能的综合。二、小学数学单元整体教学理念

“小学数学单元整体教学”应该具有“单元整体解读”、“单元整体模块探究”和“整理回顾提升”三个基本层面的操作思路。三、小学数学单元整体教学操作框架

1．单元整体解读与思考起－－通读教材，确定单元知识目标；承——研读教材，补充单元思维目标；转——深化解读，提炼单元核心方法；合——整体设计，确定课例教学流程；三、小学数学单元整体教学操作框架

2．单元整体模块探究“起”。即提炼出本单元的基本数学方法或数学规律；“承”。即用体验到本单元的数学思想方法，在新的数学学习情境中用来解决问题；“转”。即通过设计各种变式练习，在应用的过程中，突显数学本质；“合”。通过单元复习教学，让数学知识与思想方法得以进一步地融通。三、小学数学单元整体教学操作框架

3.单元整理回顾提升三、小学数学单元整体教学操作框架

(三）.单元整理回顾提升1．回顾复习，重温知识2．归纳整理，综合概括3．汇报收获，展示成果4．多元评价，有效延伸三、小学数学单元整体教学操作框架

四、小学数学单元整体教学实践研究

1．通读教材和分析学情，确定本单元知识目标四、小学数学单元整体教学实践研究

2．研读教材，补充本单元思维目标四、小学数学单元整体教学实践研究

3．深度解读，提炼本单元核心方法四、小学数学单元整体教学实践研究

3．深度解读，提炼本单元核心方法四、小学数学单元整体教学实践研究

4、确定小学数学单元整体教学内容和单元整体教学目标四、小学数学单元整体教学实践研究

4、确定小学数学单元整体教学内容和单元整体教学目标四、小学数学单元整体教学实践研究

1．需要更进一步整体提高教师素质2．需要更潜心对教材进行的研究；3．需要更进一步处理好扎实基础与能力培养的关系数学是简约的，但教学不是简单的知识罗列或叠加。整体把握，突出重点，点面结合，取舍适度，需要我们每个数学教师为之付出努力。五、小学数学单元整体教学进一步探究的问题