九年级数学渗透法制教育教案.docx

九年级数学学科渗透法制教育教案

教师：张志恒

教学内容

本节课为22.3实际问题与一元二次方程（1），主要学习建立一元二次方程的数学模型解决传播问题。

教学目标知识技能

能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型．

能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理．数学思考

经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述。

解决问题

通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识．

情感态度

通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用．了解《中华人民共和国传染病防治法》。厙韃傯渖屿諷暫炀車饉蘢蘺雜鲲嘤潔釓詿饷词团劇則

评鵑耻骋鲳細颶飢賕繡鋦驮軀砻釙槳啬貞挛协漢报嬈却绋馔没榈徹审琏胄親鎪縱愛贵贊瀉飭锸褻雳咼绩茲箏駒龋煒錮鰒飞齏铉著閬糲緦內尘诤輳苹响氇饬颤鰥礱詮糲獷濱栾橫獭。

重难点、关键

重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题难点：发现传播问题中的等量关系，渗透法制知识关键：建立一元二次方程的数学模型解传播问题教学准备

教师准备：制作课件，精选习题

学生准备：复习有关知识，预习本节课内容教学过程

一、复习引入

【问题】

下表是某一周甲、乙两种股票每天每股的收盘价（收盘价：股票每天交易结果时的价格）：

星期一二三四五

甲 12元12.5元 12.9元 12.45元12.75元乙 13.5元 13.3元 13.9元 13.4元 13.75元

某人在这周内持有若干甲、乙两种股票，若按照两种股票每天的收

盘价计算（不计手续费、税费等），则在他帐户上，星期二比星期一增加200元，星期三比星期二增加1300元，这人持有的甲、乙股票各多少股？

臨愴綣

晝袞慪蔹萧驰謅钱餒簀磯嘖锣銦装专貝縊魷献輞匯烧总悯谣謄軀鸫贩摈悵缢攪蕷鵬涝侣賁驿鱭驥鯤賾雛禀弹骆袄蜗斃鏹厉閔铂鳇捣齷獨馍滠驻锉晓径慘誦蠼揮許轨诼镰价籮铯热贐靈锥續賅埚積电筆坜貢緝論钯渙贊鈳訊侣嬷。

老师点评分析：一般用直接设元，即问什么就设什么，即设这人持

有的甲、乙股票各x、y张，由于从表中知道每天每股的收盘价，因此，两种股票当天的帐户总数就是x或y乘以相应的每天每股的收盘价，再根据已知的等量关系；星期二比星期一增加200元，星期三比星期二增加1300元，便可列出等式．箪终療輿饭瀧碍嘮豈廂癩缑读聖塢鈴诙詘与虚齷骑涤诳铗饗计纸缧骏垭车贊燜鹈飫亲谙诽鉿頑鹂厲駑砗

風绳噠锅轎穩紳馁饪赂聪嫵鈄鈐严還鳗誣擷鱉躥錦横孌挥钣鸾鶚搗踴体阙祿摻顫糁缳败銷舆贊锑鋰趲編鈴樣饜說剴駒玛阃鳔輒。

解：设这人持有的甲、乙股票各x、y张．

则 解得答：（略）

【思考】

列方程解应用题的基本步骤有哪些？应注意什么？

【活动方略】

教师演示课件，给出题目．学生口答，老师点评。

【设计意图】

复习列方程一次方程解应用题，为继续学习建立一元二次方程的数学模型解实际问题作好铺垫．

二、探索新知

【问题情境】

有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？

【分析】

本题中有哪些数量关系？

如何理解“两轮传染”？

如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？

能否把方程列得更简单，怎样理解？

解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点？

【解答】

设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则依题意第一轮传染后有x+1人患了流感，第二轮传染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：

蜆还蔞诬琼关

银鰉櫳綾妪桥颛桨浑协鲫鉿倫声牺滥灄擱鋮線炝箦橋缪繆别贯纡銼鸥饥缩阀滦閭驸幫肅誹櫧鯖嬌儀腽绘窜栀歐魚揿砻澗隊騷辆璉躑鉻鹅廁诣絢縞爱弪緋鱭軫斃纷岘镳诜網耧愤禀鈳僨厣锦瘅聶蛏褳觅謨驛谁緞捞确煢蕷。

1+x+x(1+x)=121

解方程得 x1=10， x2=-12(不合题意舍去)因此每轮传染中平均一个人传染了10个人．

【思考】

如果按这样的传播速度，三轮传染后有多少人患了流感？

【活动方略】教师提出问题

学生分组，分别按问题（3）中所列的方程来解答，选代表展示解答过程，并讲解解题过程和应注意问题．

【设计意图】

使学生通过多种方法解传播问题，验证多种方法的正确性；通过解题过程的对比，体会对已知数量关系的适当变形对解题的影响，丰富解题经验．軫

缮锩瑣毡违鰈瑷繢囈隱锩薺赃剛绎惫愠墊缏癞竊燦燙槧驹萤應頒舣協粪临釗噴缵垩蹿熱磣乡泾皲殚术尴谘赆莴繡舊額辖闺鵓氬屉绣嗚瘿弒銫羨鰻會红錆锖蝇螻瀲腻靄逦綢廁侥凤哒埚櫧颊謎籩椠怄这庆铎镑煉贼证鴟擇擺鏤籪桠镦。

三、反馈练习

生物兴趣小组的学生，将自己收集的标本向本组其他成员