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2022学年第二学期六年级语文下册第三单元(dānyuán)教学设计

单元教学(jiāoxué)主题：革命先烈(ɡémìnɡxiānliè)的事迹

单元(dānyuán)教学目标：

1、会写18个生字(shēngzì)。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。部份课文会背诵。

3、学生受到革命传统教育，记念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道

理。

4、学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

单元教学的重点：

1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学生受到革命传统教育，记念革命前辈的

丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

单元教学的难点：

把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

单元训练点：

随文落实的训练点：

(1)仿写比喻句、拟人句、排比句。

(2)体味总分总结构。

(3)体味作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受

(4)积累文中好词好句。

(5)让学生收到传统教育，懂得为人民服务的道理。

(6)引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

10、十六年前的回顾

教学目标：

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。

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2、体味本课先后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课7个生字。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、深入领略描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2、体味课文(kèwén)先后照应的写法。教学(jiāoxué)课时：2课时(kèshí)

教学(jiāoxué)准备：采集关于李大钊的故事，大家(dàjiā)互相交流。训练点：

1、表达顺序，体味倒叙的表达方法。

2、先后呼应、首尾联贯的表达方法。

3、对照的手法及作用。

第一课时

教学内容：

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗

争的事迹，感受生动的革命传统教育。

2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并

说出自己的体味。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、抓住题眼，设疑导读。

1、通过导读，我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。今天，我

们就来再现第一幅难忘的历史画面。板书课题。

2、指导读好课题。(读出时间的长和回顾的深沉。)

3、回顾就像天上的星星，不少不少，有的清晰，有的含糊，有的近，有的远。十六年是那末的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1、用喜欢的方式快速朗读课文。要求：读准字音，读通课文。交流预习中遇到

的问题。思量：十六年是那末的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么呢？

2、同桌互相检查预习情况。

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3、知名反馈：十六年是那末的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么

呢？

4、学生展示资料介绍李大钊。

5、这篇课文时是按什么顺序写的？画出表示阶段时间的词语，并想一想这些关

键的时间段，作者都写了什么事？

6、引导(yǐndǎo)学生用小标题概括(gàikuò)所述的事情。(板书：被捕前、被捕时、法庭(fǎtíng)上、被害后)

7、小结：作者按照(ànzhào)时间的顺序，为我们留下一位革命先辈用生命写下

的历史篇章。三、细读(xìdú)课文

1、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印

象的句子读一读。想想从这些话中你体味到了什么？写下简单的批注。

3、小组交流：你从这些句子体味到什么？

4、汇报：A被捕前：

▲父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的……这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”(板书：坚决地说、忠于革命)

(“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要时常处理大量的书籍与文件。他彻底明白形式的险恶，处境的危（wei）险，但决不离开自己的工作岗位。)

导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？(练读)

B被捕时：

▲父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。(板：视死如归)(“不慌不忙”看出李大钊处变不惊，早已把生死置之度外。)

导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？

C被捕后：

▲父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。(板：坚贞不屈)

(“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。)为什么会这样呢？(联系上下文理解)

导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。

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四、总结全文。

1、总结：今天，我