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2022学年第二学期六年级语文下册第三单元(dānyuán)教学设计
单元教学(jiāoxué)主题:革命先烈(ɡémìnɡxiānliè)的事迹
单元(dānyuán)教学目标:
1、会写18个生字(shēngzì)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。部份课文会背诵。
3、学生受到革命传统教育,记念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道
理。
4、学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
单元教学的重点:
1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学生受到革命传统教育,记念革命前辈的
丰功伟绩,懂得为人民服务的道理。
单元教学的难点:
把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
单元训练点:
随文落实的训练点:
(1)仿写比喻句、拟人句、排比句。
(2)体味总分总结构。
(3)体味作者是怎样展开联想和想象,表达这些独特感受
(4)积累文中好词好句。
(5)让学生收到传统教育,懂得为人民服务的道理。
(6)引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
10、十六年前的回顾
教学目标:
1、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统教育。
2
2、体味本课先后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课7个生字。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、深入领略描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体味课文(kèwén)先后照应的写法。教学(jiāoxué)课时:2课时(kèshí)
教学(jiāoxué)准备:采集关于李大钊的故事,大家(dàjiā)互相交流。训练点:
1、表达顺序,体味倒叙的表达方法。
2、先后呼应、首尾联贯的表达方法。
3、对照的手法及作用。
第一课时
教学内容:
1、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗
争的事迹,感受生动的革命传统教育。
2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子,并
说出自己的体味。
3、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、抓住题眼,设疑导读。
1、通过导读,我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。今天,我
们就来再现第一幅难忘的历史画面。板书课题。
2、指导读好课题。(读出时间的长和回顾的深沉。)
3、回顾就像天上的星星,不少不少,有的清晰,有的含糊,有的近,有的远。十六年是那末的远,可作者的记忆却如此的清晰,这是为什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1、用喜欢的方式快速朗读课文。要求:读准字音,读通课文。交流预习中遇到
的问题。思量:十六年是那末的远,可作者的记忆却如此的清晰,这是为什么呢?
2、同桌互相检查预习情况。
3
3、知名反馈:十六年是那末的远,可作者的记忆却如此的清晰,这是为什么
呢?
4、学生展示资料介绍李大钊。
5、这篇课文时是按什么顺序写的?画出表示阶段时间的词语,并想一想这些关
键的时间段,作者都写了什么事?
6、引导(yǐndǎo)学生用小标题概括(gàikuò)所述的事情。(板书:被捕前、被捕时、法庭(fǎtíng)上、被害后)
7、小结:作者按照(ànzhào)时间的顺序,为我们留下一位革命先辈用生命写下
的历史篇章。三、细读(xìdú)课文
1、默读课文,从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印
象的句子读一读。想想从这些话中你体味到了什么?写下简单的批注。
3、小组交流:你从这些句子体味到什么?
4、汇报:A被捕前:
▲父亲坚决地对母亲说:“……不能轻易离开北京的……这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”(板书:坚决地说、忠于革命)
(“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人;“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要时常处理大量的书籍与文件。他彻底明白形式的险恶,处境的危(wei)险,但决不离开自己的工作岗位。)
导读:李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读?(练读)
B被捕时:
▲父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。(板:视死如归)(“不慌不忙”看出李大钊处变不惊,早已把生死置之度外。)
导读:谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来?
C被捕后:
▲父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。(板:坚贞不屈)
(“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤,相反他要用“安定、沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。)为什么会这样呢?(联系上下文理解)
导读:对,这就是他对革命事业坚决的信心,坚定的信念。你能通过读表现出来吗?试一试。
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四、总结全文。
1、总结:今天,我
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