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转型发展背景下应用型人才培养模式研究

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范春树

摘要：进入新时期后，我国市场经济发展迅速，各地高校为了促使市场应用型人才供需矛盾得到缓解，开始逐渐的转型发展。在转型发展背景下，需要对传统的人才培养模式大力创新，将应用型人才培养模式构建起来，以便培养出更多优秀的人才，促进我国社会经济的稳定发展。

关键词：转型发展;应用型人才;培养模式

在党中央及教育部的指导下，我国高校正处于转型发展关键时期。高校的转型并不是改变办学类型或学科专业，而是结合社会发展需求，大力创新人才培养模式。在过去很长一段时期内，学习型人才培养是高校的办学目标，但是如今社会对应用型人才具有更大需求，存在着严峻的供需矛盾。针对这种情况，各地高校就需要积极构建应用型人才培养模式。

一、地方高校转型发展的必要性

首先，转型发展与党和国家的战略决策所符合。在我国教育文件中，明确提出了地方院校转型意见，且对转型方向、人才培养定位等进行了明确，将应用型人才培养作为办学的主要宗旨。近些年来，国务院总理李克强也多次强调，要推动高校逐步转变为应用型高校，促使高校教学水平、创新能力得到提升，推动我国高等教育的整体发展。

其次，转型发展符合我国高等教育发展趋势。经过长时间的努力，我国高等教育大众化已经基本实现，在这个过程中，也有诸多的问题出现，如高等教育院校数量越来越多，但是却没有显著提升教学质量;依然延续传统的人才培养模式，学生的能力素质与工作岗位需求存在着较大差距;学生不具备较强的动手能力和创新精神等，制约到社会的发展。

二、现阶段高校应用型人才培养模式中存在的问题

（一）培养目标定位存在问题

调查发现，部分高校没有正确理解应用型人才的特征，导致培养定位方面存在问题。将学术灌溉作为人才培养教学的重点，实践教学遭到了一定程度的忽略，这样学生虽然拥有丰富的理论知识，但是缺乏相应的实践能力和创新精神，不符合市场的需求。

（二）市场考量缺乏

部分高校虽然对应用型人才培养产生了足够的重视，但是在诸多因素的综合作用下，依然有问题存在于专业设置等方面。首先，没有充分研究市场发展前景，没有合理把握市场对人才的需求，导致高校设置了陈旧的专业内容，不符合市场发展趋势。其次，在开设新专业时，为了吸引更多的学生，仅仅将市场热度作为考虑内容，与应用型人才培养目的出现了偏离。最后，存在着严重的同质化问题。部分高校为了促使办学成本得到降低，对同类高校的专业学科盲目照搬，办学特色得不到体现，这样也会对应用型人才的培养产生不利影响。

（三）人才培养评估模式不够完善

只有通过人才培养评估体系的构建，方可以更好的优化应用型人才培养模式。近些年来，大部分高校已经充分重视应用型人才的培养，不断创新和改革了人才评估方法，但是传统教育思维影响下，理论知识考核依然是主要内容，实践能力检验体系还不够完善。此外，采用单一的人才培养评估体系，影响到学生实践动手的积极性。

三、转型发展背景下应用型人才培养模式的构建策略

天津天狮学院作为一所地方新建民办本科院校，在转型发展背景下，积极针对社会需求和应用型人才培养现状，开展了一系列优化修訂本科专业培养方案，加强适应应用型人才培养的师资队伍建设和教学改革，取得一定成效。

（一）明确目标定位

在构建应用型人才培养模式时，需要将就业导向作用充分发挥出来，将社会就业需求充分纳入考虑范围。那么就要求地方高校综合采取一系列措施，开展社会调查工作，对市场需求充分了解和准确把握，以便对目前的课程体系针对性的调整和完善，促使人才培养模式得到改革。

应用是应用型人才培养模式的根本，要将应用主导作用发挥出来，深入融合理论和实践，体现实践性、应用性、技术性的统一。具体培养过程中，给予实践性教学环节充分的重视，有机融合社会实践。要深入落实应用型培养目标，在教学目标、课程目标等方方面面中积极贯彻实践育人的方针，促使学生的实践能力、创新能力、就业能力得到有效培养，以便与社会发展需求所适应。

（二）以实践能力培养为目标，完善课程体系

在转型发展背景下，高校需要将实践能力培养的核心地位充分凸显出来，采取针对性的措施，对实践教学有机强化，促使学生实践能力得到提升。首先，结合“应用”要求，对专业基础能力、专业核心能力、职业能力的目标系统科学构建，对不同层次能力培养目标和培养要求充分明确。教学活动的开展，需要依据人才培养目标来进行，而通过合理的课程设置，则可以全面体现培养目标。要逐步优化学生知识结构，大力培养其专业素质和实践能力，由专业为导向的原则逐步取代传统的以学生为导向的原则，这样可以促使学生的职业适应性得到提升，同时也可以在较大程度上促进学生的长远发展。因此，高校需要充分贯彻实践能力培养的核心导向精神，对课堂体系中实践教学比例适当提升，大力培养学生的实践动手能力和创新精神。

其次，要将地方性原则融