【新课标 新设计】部编版五年级上册第一单元作业设计优秀案例.pdfVIP

【新课标新设计】部编版五年级上册第一单元作业设

计优秀案例

一

【作业定位】

本单元作业设计着力体现以下四点思考：

1.聚焦单元目标性。以单元学习目标为依据，有机整合本单元相关的知识点和能

力训练点。

2.体现任务层次性。作业设计呈现由易到难、由单一到丰富的层次变化，具体表

现为理解赏析、总结方法、发现规律、迁移运用这样的阶层。

3.项目驱动活动性。从不同层面和角度对学生的语言、思维和审美等进行综合性

的训练，以具体活动的方式丰富学生学历，促进学生能力的发展和素养的提升。

4.回归本真生活性。文本缘于生活，所以文本学习应当服务生活。作业设计需贯

通文本学习与生活勾连的路径，进而引导学生关注生活，激发创造性表达。

二

【作业目标】

1.能积累和运用本单元的词语、句子，深入感知事物特点，体会作者表达的情感。

2.在任务活动中，能回忆、运用借助具体事物抒发感情的方法。

3.能结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用并尝试写话。

4.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

三

【作业内容】

导语：闲步庭院空惆怅，最是花草能解情。白鹭的唯美，花生的可贵，桂花的香

气，珍珠鸟的可爱，无不彰显着万物的灵性，牵动着我们的心。同学们，这个单

元的作业我们将继续牵手万物，关注文章表达，走进人物灵动的内心世界。

任务一：抓特点，理脉络，悟情感

聚焦本单元的四篇课文，聪明的你一定发现了这四篇课文有一个共同的特点——

课文的课题其实就是写作的对象。那么这些写作对象具体是怎样的呢？文章又是

按照怎样的脉络来介绍这些对象的呢？借助这些写作对象又抒发了作者怎样的

情感呢？接下来让我们一起走进任务一的活动内容吧。

活动一：诵读课文，把握事物特点

请同学们再次回顾课文，根据拼音，将下面的句子补充完整，并自由地说一说，

你认识到的事物是怎样的？

1.与白鹭相比，báihè（）太大而嫌shēngyìng（）。它喜欢gū

dú（）地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很yōurán（）。

2.花生的味道很美，还可以zhàyóu（）,它的果实埋在地里，不像桃子、

石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生àimù（）

之心。

3.guìhuā（）摇落以后，可以用来泡茶，还可以做gāobǐng（）。

活动二：关注文本，梳理文章脉络

事物的特点认识清楚了，那么作家围绕这些事物分别写了哪些内容呢？作者写出

了事物的哪些特点呢？请同学们完成下面的思维导图。

活动三：聚焦事物，体悟情感表达

通过前期的阅读和学习，我们切身感受到了这四篇课文都是借助生活中的具体事

物，抒发作者的真情实感的。正如《语文园地》“交流平台”中几个学习小伙伴

所说的那样。我们也一起来交流交流吧！

《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者

（）；

《落花生》借助花生的特点，抒发了作者

（）；

《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，表达了作者

（）；

《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了

（）。

任务二：品语段，学写法，延拓展

本单元的四篇课文都是状物抒情的散文，文字典雅，意境优美，值得我们细细品

味。接下来，让我们深入课文语段，体会作者在描写事物上的秘妙。

活动一：品读段落，悟形象

边读短文边想象画面，并认真完成下面的习题。

活动二：批注词句，知写法

在《语文园地》“词句段运用”部分中，我们学习、了解了对比在描写事物中的

作用，读读下面的句子，你还能回忆起来它们在描写事物的方法上的相似之处

吗？

这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的配合，

身段的大小，一切都很适宜；瓜架别致生动。然后再写与它相比较的事物的特点：

桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭和苍鹭体