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巧借文本 妙用“五觉”一谈“五觉”

描写方法的指导

［摘要］用“眼、耳、手、鼻、舌”这五种器官去感觉，通常称这为“五觉”。眼看、耳听、手摸、鼻闻、舌尝，充分调动“五觉”器官观察，可以多角度地展示事物的特征，这就是“五觉”描写方法。而语文教材中的名家名篇，是学生学习写作、提高写作能力的好范例，本文借用文本中出现的描写句，谈妙用“五觉”描写方法的指导。

［关键词］妙用视觉听觉触角嗅觉味觉

《语文课程标准》（2022年版）对写作的第三学段做了这样的表述：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”显而易见，没有观察就没有写作素材，对于观察，我有一个小妙招一一“五觉”观察。

什么是“五觉”呢？就是用“眼、耳、手、鼻、舌”这五种器官去感觉，通常称这为“五觉”。眼看、耳听、手摸、鼻闻、舌尝，充分调动“五觉”器官观察，才能写出事物的色、香、味，写出事物的声响，写出事物的动感，写出事物的立体感，这就是“五觉”描写方法，这种生动的语言，可以多角度地展示事物的特征。

统编版语文教材中，不乏名家名篇，不乏生动的语言而值得借鉴的描写，是学生学习写作、提高写作能力的好范例。叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”他明确指出文本的示例作用，教师应该想方设法让学生领会、运用，然后保持、迁移，举一反三，学以致用。本文借用文本中出现的描写句，谈妙用“五觉”描写方法的指导。

一、妙用视觉，写出色彩形态

我们生活的这个世界是由丰富的色彩组成的，如四季的主色调，春天是浅绿、嫩绿的；夏天是深绿、墨绿的；秋天是金黄、橘黄的；冬天是枯黄、洁白的等等，一篇好的文章往往离不开色彩的描写。

如六年级上册《少年闰土》的开头第一句：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这句话写出了“天空”、“月”、“西瓜”的颜色分别用了“深蓝”、“金黄”、“碧绿”，使天空、月、西瓜的色彩更加鲜明，语言生动多姿。同时也写出了“月”的形状是“圆”的，西瓜地的大小是“一望无际”的，给人留下深刻的印象。

学会色彩描写，关键在于调动眼睛仔细观察，当然视觉不仅仅用来观察颜色的，还可以抓住事物的颜色、大小、形状等观察，然后用文字再现眼前的画面，就可以把文章写得生动，感染读者。

二、 妙用听觉，写出声响

世界上的声响多种多样，如在家中，有走路声、开门声、碗筷声、洗衣声；在马路中，有汽车的喇叭声、人们的说话声、高声的叫卖声；在学校里，有铃声、广播声、老师的讲课声、同学的读书声；在自然界中，有风声、雨声、雷声、小鸟声、驴叫声……用耳朵倾听，仔细分辨，就会发现这些声音各有特点，它们大小、快慢、高低、强弱，各不相同，写作时，最好用上适当的拟声词。

如三年级上册《美丽的小兴安岭》的这一句：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”“西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。”作者运用拟声词“淙淙”，形象地写出了积雪融化成溪水后，流动时发出轻柔的声音；运用拟声词“呼呼”生动地说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

妙用听觉，写出声响，会使文章顿生立体感，跃然纸上。凡是名篇作品，对声响的描绘都是十分出色的，也就是我们常说的“绘声绘色”。

三、 妙用触觉，写出感觉

大家都知道开水烫、冰混凉、夏天热、冬天冷，钢铁硬、棉花软，这都是靠我们的手、口、身体等皮肤感知，这就触觉，是指皮肤与物体接触时产生的感觉。如果写文章时能恰当地运用触觉描写，文章就能生动、形象起来。

如，朱自清《春》的这一句：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”作者引用“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和，接着用一个比喻，“像母亲的手抚摸着你”，更巧妙地写出了春风的温暖与柔情，突出春风吹在脸上轻柔的感觉；如，“伸手接住一朵飘下的雪花，冰冰凉凉的，看着美丽的雪花在掌心里融化，我的心仿佛也要融化了。”作者仔细抚摸冰凉的雪花，将当时的感觉描写得具体详细；又如，“地里的泥土化冻了，变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。”作者触摸泥土，“松、软绵绵”的，不知不觉感受到春天的到来，感知气候和景物的变化。

习作中恰当加入触觉描写，容易让读者产生相同的感觉体验，从而使文章更能拨动读者的心弦。

四、妙用嗅觉，写出气味

生活中有许多时候，需要我们用鼻子去分辨气味。习作时，用鼻子轻轻一嗅，抓住你闻到的所有气味，准确、有特色的用文字描写出来，让读者有如闻其味之感。

如，五年级上册《梅花魂》的这一句：“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”作者睹物思人，由闻到香味清淡而芬芳的梅花想到