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高中英语“写长法”教学的运用探究的中期报告
本文旨在探讨高中英语“写长法”教学的中期运用探究情况。
一、教学背景
研究对象为一所城区高中英语教学班级，学生人数为35人，班级为高一级别。教师选用“写长法”教学方法进行教学。在教学过程中，主要通过教师讲解、案例分析、学生自我学习等多种方法进行教学，其中重点在于提高学生的写作能力。
二、教学目标
1.学习和掌握英语写作技巧，提高写作水平；
2.培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣和自信心。
三、教学内容与方法
教学内容主要包括议论文、说明文、应用文等，通过教师讲解和案例分析的方法进行教学。其中，教师注重提高学生的写作能力，因此在课堂上采用了反复练习的方法，使学生能够熟练掌握各种不同类型的英语写作技巧。具体方法如下：
1.讨论案例：在教学过程中，教师会选取一些优秀的案例进行讲解，让学生在实践中提高自己的写作技巧。
2.反复练习：在教学过程中，教师会安排多次的练习，让学生进行反复练习，强化记忆，从而提高自己的写作能力。
3.个人辅导：在课后，教师会为学生提供个人辅导和指导，帮助学生提高自己的写作水平。
四、教学过程
1.确定教学目标：在教学开始前，教师明确了本次教学的目标，即提高学生的英语写作能力。
2.设计教学计划：在教学开始前，教师设计了详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时长等，以便对教学过程进行有效的控制。
3.教学实施：在教学过程中，教师采用了多种不同的教学方法，包括讲解、案例分析、反复练习等，对学生进行提高英语写作能力的指导。
4.巩固教学成果：在教学结束后，教师通过多种途径对学生进行巩固教学成果的测试，以确保学生能够有效地掌握所学知识和技能。
五、教学效果与评价
教学效果方面，学生的写作能力得到了明显的提高。学生在学习过程中，通过多次的练习和反复地实践，学会了如何撰写各种不同类型的英语文章。在教学过程中，还培养了学生的自主学习能力，提高了学生的学习兴趣和自信心。
从评价方面来看，学生在课堂上表现积极，能够认真听讲和完成授课的任务。在课堂外，学生也主动参加了多次的练习和课外活动，对提高自己的写作能力做了很多积极的尝试和探索。
六、结论
本文探讨了高中英语“写长法”教学的中期运用探究情况。通过探究可以发现，此种教学方法可以显著地提高学生的写作能力和自主学习能力，对于学习英语的学生来说，是一种非常有效的学习方法和技巧。
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