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巧妙遣用记忆规律促进学生知识保持

逯晓霞（石家庄市第十九中学，河北石家庄050051）

在人们利用头脑中已有的知识同化了新知识.使其得到理解.并在认知结构的适当位置固定下来之后.接下来的就是如

何使这些获得的知识在记忆系统中保持和贮存的问题。而学生

学习成绩的好坏、能力的高低。主要是在其长期实践和学习中

积累形成的结果。正因如此.如何使学生获得的知识在其头脑

中保留的时间更长久，就显得格外重要。结合这几年的教学实

践.笔者简单做了以下几点总结。

一、深度加工新材料

认知心理学研究表明.如果人们在获得信息时对它进行深

度加工.那么这些信息的保持程度就可得到提高.并有利于信

息的提取和回忆。所谓深度加工。是指通过对学习的新材料增

加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法.如对材料

补充细节、举出例子、做出推论等。简而言之，就是一定要在理

解的基础上记忆.没有理解就没有深刻的记忆。

例如.在讲到如何处理积累和消费的关系时。要做到积累

基金与消费基金必须吼国民收入的物质构成相一致.要使学生

真正地把握这一点.必须先要解释什么是国民收入的物质构成.为什么积累基金必须同社会增加的生产资料相一致，消费

基金必须同全社会的消费资料数量相一致.如果不一致会导致

什么结果。

又如.在刚刚开始哲学常识的教学时.物质的概念对于初

次接触哲学的学生来说，还很陌生。当然记忆起来就比较困

难，

主要原因还是不理解。在这里，教师的深入分析。对物质概念相

关知识的补充就很有必要了。结合实际生活。对比物质与物质的具体形态.物质与意识的关系.从而得出结论：物质是不

依赖

于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。

再如.在讲到汇率变化与货币币值间的关系时.共有四种情况.这一点学生理解起来就不很容易，如果分析不透的话。

就

会造成走马观花的后果。当时学生好像觉得明白了?但一遇

到

具体的问题需要自己分析的时候.就会陷入困境。在处理这

问题时.我用实际生活中的例子。通过粉笔数量对比和变化进

行说明。把看似复杂的问题简单化。使学生一日了然。

二、合理进行复习

（一）及时复习

遗忘对于每个人来讲都是很正常的.从艾宾浩斯曲线中可以看到.遗忘在学习之后立即开始。而且遗忘的过程最初进展

得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。有

数字显示，在学习20分钟以后，知识就被遗忘了42%；一天以

后.遗忘程度就达到了66%。因此，新学习的知识一定要及时复

习，至少要在当天复习，以减缓遗忘的过程。由于政治课每

周每

班只有两课时.不可能利用课上时间及时复习.这就要求学生

每天课下抽时间巩固。我也会在每节课正式讲课之前?提问上

节课的重点内容.加强学生记忆.尽量让他们做到耳熟能详，

并

将这种做法形成习惯。

（二）分散复习

分散复习是相对于集中复习而言的.集中复习就是集中一

段时间一次性重复复习多次.分散复习就是每隔一段时间重复

学习一次或几次。对于大多数科目的学习而言。分散复习的效

果优于集中复习。因为分散复习的任务量相对要小。可以降低

学生的疲劳感.从而增强复习的效果。结合实际的政治课教学，

我一般采取一课一复习的形式.而不是等考试时一起复习，那

样费时费力.效果还不太好。在复习时让学生对每一课采用知

识结构的形式进行总结.这样可以更好地使学生掌握的知识形

成网络化。

(--)反复阅读结合尝试背诵

研究表明.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读.这主要是因为后者不利于及时发现学习中的薄弱点.因

而在重复学习时有一定的盲目性。而前者则可以及时发现学习

中的薄弱点，从而在复习时，可以更加集中注意力。有针对性地

加强薄弱环节的强化和巩固.

三、有效运用记忆术

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为

意义.以促进知识保持的策略。例如.实行君主立宪制的国家有

英国、日本、泰国、比利时、西班牙、瑞典、挪威等，可以编顺口

溜.把“英日泰”看作一个人名，“西瑞”看作另一个人名，顺口溜

为：英151泰比两瑞懦(挪)。再如，如何发展高产、优质、高效、生

态、安全农业，有五个方面。可以概括成“政策、科技、投入不可

少。产业化经营要搞好.乡镇企业离不了”。

四、适当过度学习

所谓过度学习，是指在学习达到定程度以后的附加学习。

比如在读一篇古文时.用15分钟刚好能背诵下来.在能够背诵

之后增加的学习就是过度学习。何谓“适当”，就是要把握好一

个度.莫不可走极端.过度学习绝不意味着复习的次数越多越

好，研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超

过150%时，效果并不是递增的。而是会引起疲倦，从而使所做

的成为“无用功”。因此，广大师生应该积极采用这一规律，

但