【地理】大气热力环流教学设计 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修第一册.pdfVIP

《第二章第二节（第2课时）大气热力环流》教学设计

一、〖课标要求〗：运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。

二、〖教学目标〗：

（一）单元教学目标

1、说出大气的组成和大气垂直分层的特征，及其对人类生产、生活的影响，以及人类生

产、生活对大气的影响。

2、知道并说出大气受热过程及其相关地理现象。

3、绘制并运用大气热力环流示意图，并能解释相关地理现象。

4、运用图示解释风的形成，理解三种力对风向与风速的影响。

（二）课时教学目标

1、绘制大气热力环流示意图，描述大气热力环流形成过程。

2、简述大气热力环流中气温、气压、气流之间的关系。

3、运用大气热力环流原理解释海陆风、城市风、山谷风等地理现象。

三、〖重点难点〗

1、简述大气热力环流中气温、气压、气流变化的关系。

2、运用大气热力环流原理解释海陆风、城市风、山谷风等地理现象。

四、〖教学时间〗：2022年10月28日

五、〖教学方法〗：讲授法、讨论法、实验演示法

六、〖新课讲授〗

（一）导课：图片导课（空调、暖气），空调使室内每个角落凉爽是通过传导作用实现的吗，

不是，是通过冷空气的运动实现的，暖气使室内每个角度都温暖也不单单是热传导，还有是暖

空气的运动实现的。空调通常安装在上部，暖气通常安装在下部，我们看看通过今天学习大气

热力环流能否解释这一现象。

（二）新课：

展示：学生回答“问题学习工具单”中“预习评价”中的三个问题，

（设计意图：了解本节课学习的主体知识）

演示实验：地面冷热不均引起大气运动，通过演示实验观察大气受热如何运动，遇冷如何运动

及环流是什么形式。

教师演示实验，同学们描述观察到的实验现象

（设计意图：通过实验使同学们直观的了解大气运动）

讲解：教师讲解大气热力环流过程（补充气压和等压面概念）

低压高压低压

高压低压高压

B（冷）A(热)C（冷）

地面冷热不均——大气垂直运动——水平方向上气压差——大气水平运动

（设计意图：本部分知识点涉及知识面比较广，逻辑性、抽象性强，学生理解较难所以教师要

重点讲解这一知识点）

转折：大气热力环流中有很多规律反应出气温、气流、气压之间的关系

讨论思考：同学们结合以下五个问题探究气温、气流、气压之间的关系

1、近地面气温和空气垂直流动的关系？

2、近地面气温与气压变化的关系？

3、同一垂直方向上近地面气压变化与高空气压变化的关系？

4、水平方方向上气流怎么运动？

5、近地面气温高地区等压面如何变化（上凸或下凹），气温低地区气温如何变化（上凸或下

凹）？

同学们小组讨论完成，并派代表回答并讲解。教师评价补充

（设计意图：通过讨论突破难点，教师在此过程中要及时引导点评）

巩固练习：了解了其内在联系，通过练习题检测同学们对本部分知识点掌握情况。

（设计意图：及时巩固，找到易错点并纠正）

转折：那么、有哪些典型的局部的大气环流过程呢？

应用拓展：城市热岛环流、海陆间热力环流

同学们结合教材37页、38页案例、活动完成相应的问题。

通过问题的解答了解城市热岛环流和海陆间热力环流。

讨论回答，结合大气受热过程讲解该现象热力环流形成过程。

教师评价并补充

（设计意图：理论联系实际解释自然现象、解决实际问题）

（三）小结：结构小结，明确重难点

（设计意图：利用思维导图，明确本节课知识点之间的逻辑关系及重难点）

七、〖作业布置〗

1、利用热力环流原理分析台湾海峡两岸风向日变化。

2、利用热力环流原理分析一天中山谷风的形成过程（山坡升温快降温快，山谷升温慢降温慢）。

八、〖板书设计〗

第二章第二节大气受热过程和大气运动（第2课时）

——大气热力环流

一、大气受热过程

1、成因：地面冷热不均

2、过程：

低压高压低压

高压低压高压

B（冷）A(热)C（冷）

地面冷热不均——大气垂直运动——水平方向上气压差——大气水平运动

二、城市热岛环流

三、海陆间热力环流（海陆风）