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义务教育

小学科学课程标准

（根据审议意见的修改稿）

《小学科学课程标准》修订项目工作组

2016年9月

目录

第一部分前言.

一、课程性质.

二、课程基本理念.

三、课程设计思路.

第二部分课程目标.

一、科学知识目标.

二、科学探究目标.

三、科学态度目标.

四、科学、技术、社会与环境目标.

第三部分课程内容.

一、物质科学领域.

二、生命科学领域.

三、地球与宇宙科学领域.

四、技术与工程领域.

第四部分实施建议.

一、教学建议.

二、评价建议.

三、教材编写建议.

四、课程资源开发与利用建议.

附录教学案例.

案例1认识空气.

案例2水沸腾现象的观察.

案例3西瓜虫有“耳朵”吗.

案例4观察月相.

案例5暗盒里有什么.

案例6水火箭.

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第一部分前言

当今世界，科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并

合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，

促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公

民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学

方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际

问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与

社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具

有十分重要的意义。小学科学课程旨在培养小学生的科学素养，承担着为他们的继续学

习和终身发展打好基础的责任。

一、课程性质

小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有

十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了

解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识；培养提问的习惯，初步学习观察、

调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理

解身边自然现象和解决某些简单的实际问题；培养对自然的好奇心，以及批判和创新意

识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良

好的基础。

小学科学课程是一门实践性课程。探究活动是学生学习科学的重要方式。小学科学

课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过

学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学

知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，

在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交

流、交往与合作。

小学科学课程是一门综合性课程。理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同

领域的知识和方法。小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球

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▼小学科学课程标准

和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知

识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能

和思维培养功能；注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习

与社会实践的结合，理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力；强调科学

课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全面发展。