【高中语文】《祝福》课件+统编版+必修下册.pptxVIP

祝福;知人论世;主要作品;《彷徨》收入鲁迅先生1924年至1925年间创作的小说11篇。

原来参加过新文化运动的人，“有的退隐，有的高升，有的前进”，当时的鲁迅，就像布不成阵的散兵游勇，“孤独”着，“彷徨”着。;20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但取而代之的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

而中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想地流弊与余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。在这种社会背景下，在个人对社会的责任感驱使下,1924年2月7日鲁迅先生创作了这篇小说。;封建思想;祝福;小说三要素;;情节结构梳理;整体感知;梳理小说情节;;塑造人物

形象方法;祥林嫂的肖像描写;;肖像描写的作用有哪些？;祥林嫂的语言描写;文中片段;祥林嫂的动作描写;山中出逃,做工鲁镇;祥林嫂形象概括（塑造了一个怎样的形象）;祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。

勤劳、善良、安分、蒙昧、顽强。

被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，深受封建礼教思想毒害，以至于被社会吞噬的人物形象。;;;三次断喝;（45、58段）;;研读人物形象——柳妈;研读人物形象——鲁镇上的人们;;研读人物形象——“我”;我们发现鲁四老爷、祥林嫂婆婆、柳妈、“我”都是凶手，但都不是直接的凶手，那么直接的凶手是谁呢？;客观原因：饥寒交迫（漫天风雪、破碗空的）

主要原因：祥林嫂已无容身之所、立足之地

（1）地主：鲁四老爷鄙视她，斥之为“谬种”，不许她参与祭祀。

（2）知识分子：“我”虽然同情她，但不能帮助她。

（3）无产阶级：短工鄙弃她；柳妈嘲笑她吓唬她；鲁镇人把她的痛苦当成“看戏”。

;;群众，尤其是中国的——永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫（[húsù即恐惧颤抖），他们就??了滑稽剧。北京的羊肉铺常有几个人张嘴看剥羊，仿佛颇为愉快，人的牺牲能给他们的益处，也不过如此。而况事后走不几步，他们并这一点也就忘了。

——鲁迅《娜拉走后怎样》

;;;环境描写作用答题的思考角度：

（1）指向环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定感情基调。

（2）指向人物方面：①烘托心情；②表现人物的身份、地位、性格等；③暗示人物的命运。

（3）指向情节方面：①暗示/推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫/制造悬念；③作为情节发展的线索。

（4）指向主题方面：①表达/寄托/暗示/揭示主题；②丰富、深化主旨。;环境上：交代祥林嫂生活在封建礼教和迷信思想笼罩的旧中国。

;我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大警”字，陈找老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。;（1）渲染阴暗压抑气氛。

（2）?为下文祥林嫂的死亡作了铺垫

(3)烘托人物的心情;渲染了沉寂、压抑的氛围，烘托“我”孤寂悲愤心理，表现“我”既同情祥林嫂的遭遇但又无能为力的矛盾心理。;第三处：远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（112段）;;您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明;1.作者塑造祥林嫂这个形象有什么作用呢;1、情节结构上，“我”是线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映的，推动着情节的发展。

2、人物上，“我”与祥林嫂对话反映出其精神面貌，衬托出祥林嫂抗争过程中的悲剧性。

3、主旨上，“我”体现了反封建的进步性与软弱无能的局限性这样的主题。

4、“我”是事件的见证人，增强了小说的真实性。;★小说标题“祝福”的含义？;★鲁迅的《祝福》标题是否可以换为《祥林嫂》？谈谈你的观点和理由。（6分）

答：不可以换。理由是：①“祝福”是贯穿全文的线索（先答观点）。小说起于祝福，终于祝福，中间一再写祝福。祥林嫂人生三次不幸的遭遇都发生在喜气洋洋的“祝福”的日子里，鲜明的对