高中英语外研版必修第二册-Unit 6 Earth first-Developing ideas-学案.docxVIP

Unit6Earthfirst

Developingideas

【学习目标】

1.掌握本课的重要词汇与句式；

2.借助语篇知识分析本课语篇类型特点以及段落逻辑关系，能够运用逻辑思维和批判性思维梳理和评判生活中常见的观点。

【学习重难点】

1.重点：本课时的重要词汇与句式

2.难点：能够运用逻辑思维和批判性思维梳理和评判生活中常见的观点。

【学习过程】

Step1Leadin

Lookatthequestionsabout“greenliving”andtickyouranswersinActivity1.(WorkitoutintheTextbook.)

Step2Beforereading

Gothrough“Learningtolearn”andtrytomakesenseofthefunctionofsubheadingsinthepassage,understandinghowthesubheadingsworkduringreading.

Step3Reading

1.Readthefoursubheadingsinthepassageanddecideiftheyaretrueorfalse.ThenreadthepassageandcheckyouranswersinActivity2.

2.Payattentiontothelanguagepointsinthepassage:

(1)Ittakeshundredsofyearsforplastictobreakdown,butmuchlesstimeforpaper.

理解breakdown在此处意为tochangeasaresultofachemicalprocess。可以适当给自己补充breakdown的其他常见意义。

1）拆分，把……分成若干部分，todividesomethingsuchasatotalamountintoseparateparts。例如：Theserulestellushowasentenceisbrokendownintophrases.（这些规则告诉我们一个句子是怎样分解成若干短语的。）

2）（尤指在公共场合）禁不住哭出来，tobeunabletostopyourselfcrying,especiallyinpublic。例如：Sincehewasbeingsokindandconcerned,Ibrokedownandcried.（他如此善良体贴，令我忍不住失声痛哭。）

(2)Itistheproductionoffood,notitstransport,thatusesmostoftheenergyandproducesmostofthegreenhousegases.

注意此句为强调句。陈述句的强调句型：Itis/was+被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+that/who（当强调主语且主语指人时可用who）+其他成分。

构成强调句的it本身没有实际意义；强调句中的连接词一般只用that或who,即使在强调时间状语和地点状语时也是如此，that或who不可省略；可用于强调句中的时态通常只有两种，即一般现在时和一般过去时。

(3)Insomecases,localproducemighthaveusedmoreenergyandproducedmoregreenhousegasesthanproducegrownalongwayaway-eventakingintoaccountitstransport.

此句子结构略显复杂，先找到more...than这个结构，然后再去分析produce在句中作动词和名词的用法。produce除了可以用作动词，意为“制造，制作”外，还可以用作名词，意为“农产品”。理解grown在这里作后置定语的意义和用法，尝试把这里的后置定语改写成定语从句（即把grown改为thatisgrown），以帮助理解。

Step4Activity3

Readtheeffectsandcompletethecausesoftheseaccordingthepassage.(Workitoutinyourtextbook.)

Step5Thinka