二年级语文下册3开满鲜花的小路表格式教学设计（含设计意图、教学策略、作业设计、板书设计、教学反思）.docx

二年级语文下册3开满鲜花的小路表格式教学设计（含设计意图、教学策略、作业设计、板书设计、教学反思）

课题

3.开满鲜花的小路

教学目标

1.认识“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。

3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。

育人目标：善于观察生活，了解生活中的美好。

教学重点

分角色朗读课文，读好角色的语气。

教学难点

能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”，并了解生活中其他美好的礼物。

教学策略

1.识字写字

（1）识字：“丧、籽”是平舌音；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。随文识记生字，如，①借助图片识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助图片认读；②熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆—推”“破—坡”；③联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。

（2）写字：本课要写的9个字，建议先归类再练习。“邮、叔、鲜、礼、堆”这5个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄，左高右低;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“堆”书写时要注意左窄右宽。“员”书写时要注意上窄下宽。“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

2.朗读指导

（1）读正确，读通顺。可采用范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。

（2）分角色朗读。分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。

3.理解运用

引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。在教学时，可适当地引导学生思考：这么美好的礼物是谁送的？让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美好的礼物？通过对“美好的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1.认识“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。

2.朗读课文。

教学重点

1.正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。

2.流利正确朗读课文。

教学难点

认读本课生字，流利正确朗读课文。

教学过程

教师活动

学生活动

教学环节一

欣赏小路，激趣揭题

1.展示图片，激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）

2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文《开满鲜花的小路》。板书课题，齐读课题。

3.指导学习“鲜”。教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“鲜艳”“鲜花”。

4.学生书写，教师点评。

齐读课题，书写：鲜

设计意图：

教师通过展示唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。

教学环节二

朗读课文，识记字词

1.初读课文，识记字词。

（1）学生自由朗读课文。

（2）指名读课文，教师点评。

（3）认读生字，读准字音。

点拨：“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音。

出示：邮递员邮局懊丧礼物包裹刺猬绚丽多彩

正音：“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。

2.再读课文，牢记字词。

（1）生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（课件出示生字）

（2）交流识记方法。

①加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮；米+子=籽；推-扌+土=堆。

②同音字区分。员—原，组词：（员）工、人（员）、（原）来、草（原）。

③偏旁记忆。反犬旁归类识记。

④字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。

（3）创设语境，巩固识字。课件出示句子：长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。

学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。

开火车识字。

交流识记方法。

分组读、男女生比赛读、齐读

设计意图：本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。

教学环节三

观看动画，整体感知

1.观看动画，调动兴趣。

学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。

出示：邮递员（）为鼹鼠