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人教版一年级语文上册全册教材分析

一年级上册语文全册教材分析

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园

地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和

课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童

掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成

“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好惯，另外就是使

学生从小学会爱惜研究用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、研究普

通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四

线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，

这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认

识事物，激发学生研究的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由

图、文、生字表、练、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文

中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、

篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）

入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有

趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复汉语拼音，

帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能

力。（3）课后练都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次

是有关汉字基本笔画的研究和按笔顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生

字，巩固汉语拼音，复笔画、笔顺，举行词、句训练和说话训

练。6个练自成系列又具有相对自力性。

6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使

学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程

标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教

材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、遍及适用性等

特点。

二、教材的特点

1、综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿

童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、

阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、惯等方

面做好奠基。内容的安排、研究能力的培养从一开始就不是单

一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，

把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而

且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练和语文园地中，

设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形

式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。

2、科学性

内容的编排都注意遵循儿童研究语文的规律，以认字和写

字为例，请求认的字都是常见的，出现频率是最高的；请求写

的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。

3、时代性

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想

去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的

愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；

《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4、趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如

在儿童喜闻乐见的环境中研究拼音、认识汉字。在连、涂、画、

拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后

练和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、

“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

5、适用性

本册教材内容分身地方，难度适中，份量适当，为教师和

学生留有拓展和创造的空间。

三、教学目标：

1、研究惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写

惯，爱惜研究用品的惯。

2、汉语拼音:

（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读

音节。

（2）能准确地拼读音节。

1

（3）能说出声调标记的称号，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说通俗话。