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药理学趣味口诀记忆

药理学是研究药物与机体（包括病原体）间相互作用及作用规律的科学，是为临床合理用药，

防治疾病提供基本理论的医学基础学科。涉及的学科广内容抽象复杂，学生普遍反映难学难

记。

现代心理学家认为，只有经过编码的信息才能记住。德国著名诗人歌德说过：“哪里没

有兴趣，哪里就没有记忆。”道理在于一个人对所要记忆的内容有深厚兴趣时，大脑皮层会

产生优势中心，记忆就会更加主动积极。借助语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对

当前输入的某些信息进行编码，组成有音韵、有节律的口诀使它成为可以存贮的东西。口诀

这个词在英语里是“tips”解为“apieceofsecretinformationgivenconfidentiallyinanattempt

tobehelpful”。口诀简洁明快，顺口押韵，可将零碎的内容有条理的归纳起来，消除机械记

忆的苦涩与艰辛，形象生动，便于记忆。我教研室教师结合多年教学经验，总结部分记忆口

诀如下。

1概括归纳记忆

教师在理解教学内容的基础上，分析教材的内在联系和外在联系，依据材料的内在联系

所进行的意义识记要比依靠材料外在联系所进行的机械识记更迅速、持久。把材料概括总结，

再进行记忆，容易记住和保持。

1.1药物代谢动力学中，离子障现象的特点“酸酸少易，酸碱多难”。解释为：“酸酸少

易”-弱酸性药物在酸性体液中解离少，容易透过细胞膜；“酸碱多难”-弱酸性药物在碱性

体液中解离多，则很难透过细胞膜。例如，临床上弱酸性药物巴比妥类中毒时，治疗时可用

碳酸氢钠碱化血液尿液，促使药物从脑组织向血浆转移并加速药物自尿排出，用于解救药物

中毒。

1.2传出神经系统药理概论中，胆碱能神经兴奋效应：抑制心血管，兴奋平滑肌，缩瞳

睫痉挛，促进腺分泌，皆符合此规律，唯有括约肌。去甲肾上腺素能神经兴奋时：兴奋心血

管，抑制平滑肌，散瞳睫松弛，腺体泌稠液，皆符合此规律，肝冠骨括异（肝脏、冠脉、骨

骼肌的血管和括约肌表现不同）。

1.3难逆性抗胆碱酯酶抑制药-有机磷酸酯类中毒表现：大汗淋漓肌震颤，瞳孔缩小呼

吸难，胆碱酯酶七五三。解释前者为有机磷酸酯类中毒的临床表现，“胆碱酯酶七五三”-

根据全血胆碱酯酶活性判断中毒程度。70%以下为轻度中毒，50%以下为中度中毒，30%以

下为重度中毒。

1.4抗精神病药氯丙嗪的特点：“三个受体四通路，三大系统有作用。锥体外系反应多，

人工冬眠精神病。”解释为：“三个受体四通路”-三受体指DA、α及M受体。四通路指中

脑-边缘系统，中脑-皮质通路，黑质-纹状体通路，结节-漏斗通路，“三大系统有作用”-中

枢神经系统，内分泌系统，植物系统。“锥体外系反应多”-帕金森综合征，静止震颤，急性

肌张力障碍，迟发性运动障碍。“人工冬眠精神病”-是临床应用。

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2数字总结记忆

高等教育学认为，教学过程的基本功能是有目的、有系统、高效率地向学生传授系统的

文化知识。利用数字的特点，把复杂的内容形象化、整体化，使其简捷易懂，便于记忆。

2.1血药浓度-时间曲线的特点是“一二三四”。解释为：“一”-一个峰浓度，“二”-两

个支（上升支和下降支），“三”-三个浓度域（无效浓度域、有效浓度域即治疗范围和中毒

浓度域），“四”-四个时间（潜伏期、高峰时间，持续期，残留期）。

图1非静脉一次给药时的时量曲线（略）

2.2镇痛药吗啡的特点“三镇一抑制一兴奋一缩瞳”。解释为：“三镇”-镇痛，镇静，镇咳。

“抑制”-抑制呼吸。“兴奋”-兴奋平滑肌。“缩瞳”-中毒时表现为针尖样瞳孔。

2.3肾上腺皮质激素类药物糖皮质激素不良反应“一进、一退、六诱发，突然停药病复

发”。解释为：“一进”-类肾上腺皮质功能亢进症，“一退”-药源性肾上腺皮质功能不全症，

“六诱发”-感染、消化性溃疡、高血压、糖尿病、骨质疏松、精神失常等，“突然停药病复

发”-停药反应，反跳现象。

2.4β-内酰胺类抗生素中青霉素的特点：“一低二高三不”，解释为：“一低”-低毒，“二

高”-高效、过敏反应发生率高，“三不”-不耐酸、不耐酶、不广谱。

3谐音联想记忆