8-3《赛马问题》教学设计 人教版四年级数学上册.docVIP

8.3赛马问题教学设计

一、教学目标

1、学习目标描述：通过简单的事例，使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应用。

2、学习内容分析：“赛马问题”选“田忌赛马”作为例题，是因为它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，在多种解决问题的方案中寻求最优方案进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。

3、学科核心素养分析：通过有趣的活动，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的一些问题。

二、教学重难点

1、重点：经历探索“最佳对策”的过程。

2、难点：初步理解“最佳对策”的原理。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

新知导入

任务一：视频导入。

1、同学们，你听过“田忌赛马”的故事吗？

观看视频：田忌赛马

师：后来人们把这种通过调换顺序，以弱胜强的策略称为：

板书课题：赛马问题。

通过视频，引出本课内容。

教师观察学生观看情况，对认真听讲的学生给予及时的鼓励与表扬。

学习赛马问题。

任务二：学习赛马问题。

1、说一说：田忌是怎样赢了齐王的？

学生小组合作，填一填。

2、提出问题：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？

生：咱们把各种方法都列出来看一看。

3、小组合作填表。

学生填表。

教师总结：在这6种策略中，田忌只有一种策略是可以获胜的。

4、小组讨论：田忌赢齐王靠的是什么？

指名说一说。

教师总结：田忌选择一个利多弊少的最优策略，使劣势变为优势，最终取得胜利。

5、小组讨论：怎样寻找最优策略呢？

学生说一说。

教师总结：

1）要知己知彼，详细地分析双方的情况。

2）想到所有可能的对策。

3）选择一个利多弊少的最优策略。

把解决问题的所有可能性都一一找出来，然后从中找到最好的策略，这是数学中一种很重要的方法。

6、完成做一做。

两人玩扑克牌比大小的游戏：每人每次出一张牌，各出3次，赢两次者胜。小红拿的是右边下面一组的牌，她有可能获胜吗?

学生独立完成。

教师巡视指导。

通过有趣的活动，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应用

老师对积极参与、表达能力强的同学予以表扬，对于学困生及时鼓励。

迁移运用

任务三：课堂练习

基础题：

1、1、森林运动会开始了，场上甲乙两组选手正在准备比赛，采取三局两胜制，第一组要想获胜，应该按怎样的顺序比赛？

第一名第二名第三名，

第一组猎豹9.0秒小鹿9.5秒狗9.9秒第二组狮子9.3秒羚羊9.6秒兔子10秒

猎豹——（）小鹿——（）

狗——（）

2、学校准备举行乒乓球比赛，每班出三名选手，经过抽签，甲班和乙班从体育老师那里了解到，这些选手在以往比赛中的排名。乙班想赢怎么比？

小明——（）

小强——（）

小刚——（）

3、学校举行乒乓球团体比赛，每班派出3名运动员参赛，规定有2名运动员胜出的班获胜。

四(1)班四(2)班

第一名：张明第一名：王勇

第二名：李超第二名：宋佳

第三名：郭胜第三名：高祥

如果你是四(1)班的班长，要想赢得这次比赛，应该怎样排兵布阵？请把你的想法填入表中。(假设两个班相同排名的运动员的水平相当，每名运动员只能出场一次)

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。

分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。

提高题：

4、军棋